前 言
Debbie設定 今年底的演奏會 , 除了初學者外 , 訓練可以演奏三個樂章的小奏鳴曲
所以呢 ~ 這一年 ㄧ直被小孩難聽的小奏折磨我的耳朵 , 久了 , 真覺得小奏難聽極了
不過呢 , 有一天我不經意的聽見一首CD裡的小奏鳴曲 ........真是天籟啊
常常有人覺得 要演奏高難度的音樂展現能力 , Debbie我到認為 , 能力好 , 簡單的曲子也能動人
我所聽見的那首小奏鳴曲就是如此 , 層次分明 , 就成了悅耳的音樂了
當然最重要的演奏者不是一般小孩 , 因為是CD , 自然是有能力的演奏家錄的 , 觸鍵更是沒話說
Debbie我常常說 : 觸鍵 就是音色的根本
卻是最難教的 , 原因是 : 需要深磨 , 過程中可能沒有進展 , 看不見進步 , 或是家長與小孩 小看 這一點
所以我才說 : 自己練琴都不難 , 教學卻很難 !
小孩們常自以為 "會了" , 卻不知道自己還只算是小草包
有時候 Debbie我會不知道為何要為他們而努力 ~ 就暫時當作 是為我自己的理念努力吧
不過現在的我 , 對於孩子的無禮或是自以為是 ......我都會白眼的 !!
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小奏鳴曲 怎麼那麼難聽啊常常聽見一般孩子彈的小奏鳴曲 , 最難聽的 莫過於 " 音色 " 了 , 也許還不到"音色等級" , 連練熟都有問題
黏呼呼 ( ㄧ定是觸鍵有問題 )
拍點不穩定 ( 忽快忽慢 )
2266 ( 彈好的段落 反覆的變差 )
像噪音 ( 完成後 就是一首噪音 )
所以 對於Debbie來說 , 想教會孩子完成一手三個樂章的小奏鳴曲 , 不是為了一首小奏鳴曲
而是在這個過程裡 ( 至少半年 ) , 逐步的訓練以下重要的原素:
1. ㄧ首工整的小奏
大家常常忘記 分階段 達成的重要性了 , 會彈鋼琴的媽媽們 , 也忘了這一點
往往直接想往 "音色"邁入 , 但是 , Debbie想訓練孩子 先工整的練習
為何呢 ? 常常家長聽孩子彈琴都會說 " 老師 , 聽起來心臟不舒服 "
是啊 ! 拍子不穩定 , 也騙不了外行人 , 因為 , 大家都有耳朵啊
練習 放慢 : 請一個音ㄧ個音的彈奏 , 扎實不含糊 , 讓自己有反應時間看好指法 , 只能慢練
這往往是最難要求的 , 也就是孩子們一首長曲子 , 會完成的很久的原因之ㄧ
捨不得 "放慢"練習
練習以最小單位練習 :
常常小孩呢 彈琴喜歡從頭彈到尾 , 不熟或是錯誤的指法就無法達成手感
所以Debbie除了幫孩子 分段 , 更分句子
觀察過最快完成一個樂章小奏的孩子 , 就是依造老師要求 " 分句子練習 " , 在進階為 "分段"
反而很容易產生熟練的手感 , 這是因為孩子專注力不夠長 , 如果可以把一句重複練對 , 自然就熟了
所以請家長們 也要依造老師的要求喔
教學難在於 : 往往是家長 自己加快了進度 ( 明明老師說分句 / 分段 , 家長偏偏要孩子連貫 )
從此以後Debbie都不講了 , 越快連貫的一首曲子完成會拖得更久 ... 更不扎實 !
練習對節拍器
節拍器也是ㄧ個大魔王 , 但是一個檢視的依據 , 可以檢查出是否真的熟練 , 或是拍點是否準確
Debbie使用方法是 : 基本的熟練後 , 從最慢的調起 ( 這才能扎實 , 才不會匆忙的拼快)
大部分孩子都從66-72開始 , 過了一關 , Debbie才會往上調 , 所以即使前面的樂章繼續複習
其實都有要進步的課題
做到以上三點 , 就有讓人心臟 不會 不舒服的 小奏鳴曲了
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2. 為你的小奏上顏色 : 音色
Debbie常常說 : 音樂不是感性就可以理解的 , 是學習來的
先有 " 知識 " 做為根基 , 再來前自我表現 .....而非沒有知識 , 用自己的想像當創意
那可能就像是 肉麻當有趣了吧 ~~
當一個自我演奏者 , 跟當一門老師是完全不同的 , 這就是老師我常發現會彈琴的媽媽想貪快的原因
也許不是為了貪快 , 而是會彈奏鳴曲的媽媽們基本上能力都已經具備
卻忘了這些小孩 甚麼也都沒具備 : 觸鍵 / 音色 .......連彈強弱都應該要慢慢訓練
而老師呢 具備的就是為孩子建立學習的階梯 , 請不要一下子就往 "好聽的音色" 邁入
基本上 沒有階梯 , 一般都是變成 糊掉的小奏
段落的表現
小孩的腦袋與大人不一樣 , 基本上自我願意好好表現或是練習的 在少數
音色的學習難在於 : 太多細節
大家如果看過 "虎媽的戰歌 " , 虎媽叮嚀小孩練習細節 , 洋洋灑灑寫了20幾頁 , 連他的大學學生都嘆為觀止啊
是的 , 細節就是這樣練
又加上Debbie教的是音樂班外的小孩 , 不是聽不懂我的話 , 就是不聽話
那就慢慢訓練吧 ~ 小孩沒有邏輯 , 就先聽我的邏輯吧 !! 腦袋中甚麼也沒有的人 , 有甚麼資格不聽別人的
Debbie要求孩子 : 把段落結尾挑出來 , 並一一告訴孩子如何表現
(但是我都會補一句 , 所謂的表現每個人都不同 , 你可以累積各種經驗 , 當你不知道時 , 就先聽我的吧 )
Debbie也會用固定的方式 : 段落畫上方框 , 讓孩子明確知道我的要求 , 與他該做的事情
樂句的表現
往往這個很難 , 也是一種功力 , 但至少從願意做開始啊
樂句呼吸最基本了 , 就如同文章中的標點符號 , 寫作文都知道要標點符號 , 彈琴卻不願意做就是小孩了
音色的差異在於 : 一開始可能只是願意做的假動作 , 但深入成為 音色 .....
下一頁 ( 音色的根本 是觸鍵)
3.好的音色 在自於觸鍵
這是根本 , Debbie我最放在最後 , 因為啊 ! 這最難 ....甚至沒有學習到頭的一天
這就是為何 , Debbie常常反對會彈琴的家長 , 直接要小孩彈 "好聽的聲音"
往往只能先糊掉 , 為了家長想要的放鬆 , 小孩只能琴鍵壓一半
基本上好的觸鍵 , 除了需要用其他教材單獨練習外 , 要回到第一點 " 放慢 一個音一個音仔細彈奏 "
Debbie也不是神仙 , 又遇上這群練習時間很少的小孩
老師我使用的方式 是 : 音階
不會通過的音階
就是不希望家長與孩子 把 練熟 當作目標
用毛蟲手 , 錯誤的手型 , 都可以彈音階啊 ~ 那有意義嗎?!
為何手型如此難建立 : 因為小孩練習 不以此為重點
那就利用不同通過的音階 , 一直盯著小孩 直到他們改掉 並成為貫性
(很難喔 ! 會反覆的 變醜 不上心)
不要彈太多音階
只是 練熟的 把所有音階彈完 , 到底有甚麼意義呢 ?
小孩的問題在於 : 不持久
所以Debbie只會把範圍設在 : 兩聲兩降之內
這個一時半刻說不了 , Debbie會另外寫 音階的文章吧
至於 學習小奏的過程, 說穿了 就是一首長曲子的練習架構
每當面對超長曲目 , 請以此為練習方式吧 ! 隨著能力增加 , 自然可以縮短每個關卡的時間囉
Debbie的音樂科學實驗 : 沒有天分 只有思考力 (13)