翻轉的能力
尋找我的第二專長,無疑是我最想做的事情 , 但卻遲遲沒有定案 , 所謂的第二專長,不能等同於興趣 , 興趣有時只是玩玩或是皮毛 , 但是第二專長要能建立能力與底子 , 讓自己足以翻轉變化出更多的東西 ;而訪間很多的學習當然要因應很多人只是興趣,, 所以很多是”單一性”的課程 ,例如 : 手工包 , 就是只會做那個包 , 這我就沒有興趣啦!! 楊媽媽很會做手工包這我知道 ,不過他都是去XX店買步,標榜會送版型 ,也就是如果沒有版型就沒有辦法自己做包 , 這對於我來說就是受制於他人 , 也不具有翻轉能力, 當然啦 ! 依然可以做出很多很多的各式各樣的包包,可是這樣的課程不是我想要的
最近因為看”一步一腳印發現新台灣” , 看見一個皮件的課程 , 有一天的體驗課 , 也有職人課六周 , 職人課吸引我的目光是老師會教你打版的技巧與設計,以後可以做自己想做的其他物件,但體會課是課程前已經先裁好皮革,所以只是組合起來罷了 , 這個職人課就成為我考慮的口袋名單了 , 每次看著這位老師的粉絲團,突然覺得這樣工作好幸福喔 ! 每次都開大班課,來上課的自然是大人 , 相較於我面對不思考的小孩,真是幸福多了
所以我想要的第二專長 , 是為了具有翻轉的能力 , 將來翻轉我的生活 , 也許可能要五年後,十年後 , 因為我深知一樣技能需要時間來催化與淬鍊
翻轉能力的教學
過去的學琴模式的省思
回過頭來檢視我們從小的學琴經驗 , 應該是九成九的人都是如此的學習 , 甚至很多學過琴的媽媽覺得自己手型是對的 / 具有音色能力 , 就以為自己從小就是如此學琴 , 老師我認為那是因為學過琴的媽媽們已經到達奏鳴曲程度 , 也就是學琴年資長了 , 具備了知識與音色表現 , 就以為自己從小學就學了這些
其實現在去看看在音樂教室裡學琴的孩子 , 其實八成以上不具備良好的手型 / 不懂樂句 / 沒有強弱 / 更別說其他更深度的彈奏學問 , 只能成為會一首一首進度彈熟曲目罷了 , 那就像是別人幫你裁好皮件,你只是學會組裝 , 可是沒有辦法從頭至尾 , 自己完成一首曲子 , 並有能力展現它 , 或許繼續學琴(但前提是 對的方式學琴, 不是只學習練熟這件事情) , 也許6年後10年後是可以具備好的彈奏能力 , 因為在學生成熟了年紀到了一定會思考的年紀 , 老師們開始願意教導音色面等樂譜背後的學問 , 可是有沒有想過大部分人學琴只學到小學畢業 , 也就是只停留在只是會練熟曲子 (甚至更多是2266 停停頓頓) , 而家長們自以為學琴那麼久了 , 以後沒老師也可以自己練曲子 .
最近一位小時候學過三年鋼琴的成人 , 原本也是自己練曲子 , 現在想要有進度的學琴所以找上了我 , 我越來越受這些認真的成人感動了 , 從這位成人的身上 , 我看見過去從小老師們使用的教學方式是一大錯誤 , 因為如果這位成人繼續自己練各種曲子 , 不會因為練了更多所以能力更好 , 當不懂得彈奏上的技巧 , 連基本的樂句都無法處理 , 甚至連手型都有著施力上的錯誤時 , 每首曲子就只能達成 “練熟” 但永遠不好聽的階段 , 但相反的如果願意花半年至一年的時間重新累積與調整 , 將來就足以自我練習 ( 當然啦 ! 跟著老師學習自然會進階更深度的能力)
Debbie再來想要建立的教學模式就是 : 翻轉教學
翻轉教學 首重邏輯
所謂的翻轉教學就是 , 你應該是在學琴的過程中具有解碼的能力 , 分為:
1. 腦袋學習
學問可能是樂理面 , 但只懂得樂理不代表可以彈好琴 , 因為你的手作不到 , 我常常看過大部分學過琴的學生或是成人 , 他們的老師都在譜上畫上樂句符號 , 可是學生卻不懂 , 那就是因為都是老師畫的 , 卻沒有說明得以讓學生有能力判斷 , 當你具備自我判斷的能力 , 就得以翻轉看懂更多老師沒教的曲目 , 這裡Debbie只是就”樂句”做簡單的說明 , 不代表只學樂句這件事情啦
2.手的能力
曾有一位同業老師說 , 老師們本身必須具備對位法 / 和聲法 / 各種音樂系的課程 , 對於我來說是廢話 , 因為很多老師都會啊 ! 誰不會呢 ! 問題即使你教小孩和聲與對位法 , 他們依然彈的爛巴巴 , 那就是腦袋知識不等同於手的能力
以”樂句”繼續說明 , 當你腦袋了解如何判對樂句的知識 , 但是你的手不夠鬆,施力不對 , 舊址是生硬的假動作 , 依然對你處理音樂沒有任何幫助 , 所以就手的能力也要把這當作大方向來學習 , 所以Debbie常說的一句話 : 現在這周要學習當機器人 , 把每個動作放慢到位 , 往往很多人不捨得做這個階段 , 所以怎麼樣都無法讓手具備能力 , 就依然只是更緊罷了
3.練習翻轉
上課時間只有50分鐘
, 時間有限 , 加上老師要調的是深度 , 不是快速的教曲子 , 所以一開始進度快不了 , 但當以上兩點學習(不只是樂句喔 ! 各種技巧都要經歷以上兩點)到位了 , Debbie使用的方式是開始找新教材 , 讓學生練習自己先回家練習 , 在上課時老師進階修正 , 不過老師的目地並非是 “練熟” , 所以如果我沒有教導孩子一層層處理的方式 , 大部分的人就只會”練熟” , 練熟並不能讓你的能力變深 , 永遠就是練熟罷了
學生回家練習的痕跡 , 都須讓我看見 , 這樣我才知道他是否一層層處理 (畢竟現在還在學習階段,並尚未翻轉成自我的能力)
必須說明,因為我教導的學生都是從幼兒開始 . 小學生 , 他們不夠成熟 , 甚至也因為不是學校課業而不上心 , 所以連是否達成翻轉能力 , 老師都要在架構時期 , 一一盯著 , 直到學生成熟有自我能力與意願
找到對應的族群
我想從30幾年前我們老師開始 , 就不可能是這樣教學吧 ! 但因為我們學音樂年資長 , 即使小時候老師沒有這樣教 , 長大後我們依然學習補上 , 可是呢 ! 現在音樂班以外的孩子 , 可以有超長的學琴年資嗎? 應該說大部分的孩子被更多老師分類了吧 ! 反正鋼琴老師也要賺錢 , 家長又挑剔只要快速的進度 , 那老師們就快吧
或許家長們不懂的音樂 , 所以不太理解Debbie想建立的學習模式為何 , 那麼最後我簡單說明一下 , 現階段也好 , 或是30年前也好 , 音樂班外的孩子學琴模式就如同 , 老師幫你剪好皮革,你只要組裝 , 每首曲子就繼續幫你剪好皮革 , 你繼續組裝 , 一個人不會因為組裝了很多而會自己做出一個皮件 , 因為不會打版 , 不懂著皮革的特性對哪一種包款好 , 適合甚麼 , 也就是不具備思考 並變化出更多別人沒有幫你做好的東西
2016年只做我喜歡的教學
部落格主軸說明
為了讓大家更理解我的翻轉教學 , Debbie會利用下周開始 , 用更明確的主題 , 說明成人教學與小孩教學 , 必須建立的主軸是甚麼 , 有了翻轉的能力 , 即使高年級或國中以上改成雙周上課也沒有問題 ,也可以自行練自己喜歡的曲目 , 可是尚未建立主軸能力 , 那就只是很無效的學習罷了 , 也代表著2016開始 , Debbie只會繼續教或招收想這樣學琴的家長與學生 , 因為這是我的市場區隔 , 而學過琴的家長如果跟隨著Debbie上課 , 請忘了你是怎麼學琴的 , 否則也許你的觀念會成為孩子的絆腳石喔
良藥與毒藥
Debbie的教學法是良藥也是毒藥 , 我在我的成人學生身上看見 , 遵循我每個細節學習的學生 , 在上課證填滿五個月後 ,從一開始的生硬手型變成鬆 , 懂得樂句並足以改變音色 , 除了進入小奏鳴曲外 , 並有能力自行完成其他曲目再由老師進階 , 這就是良藥 ; 但我也有發現有學生急性子 , 舊址是朝著"練熟"方向前進 , 不出幾周手就緊到 , 我教過的曲子也因為協調性不佳很難以練熟 , 樂句也不太懂 , 手更做不出來(很緊) , 如果不加以改進 , 就是毒藥 ! 因為我開出的教材是彈不下去的 , 或許換個老師 , 可以換本拜爾吧 ! 然後告訴你學琴就該這樣啊 !你以前老師教材太難了
當我試著願意做跟同業不同的事情 , 鋼琴老師們從小學琴有根深蒂固的觀念 , 自然容易被過去的學習軌跡綁架 , 而更多老師可能就只教音樂班的孩子 , 就已經是篩選出的好苗子 , 教起來也許不會有我遇上的小孩不上心的問題 , 可是呢 ! 我已經設定只要教音樂班外了孩子 , 並導正學琴學皮毛的習慣 , 將來世界是多元化的時代 , 誰要要讀音樂班才能學好一個樂器呢 ! 至於大班課程的理論學習 , 以後會有更多資源可以學習 , 並不一定僅限音樂科系 , 我相信將來慢慢會變成這樣的世界
機器人都出現了 , 大家還想用過去的思維學習嗎 ? !
基本上我已經分類了我的部落格族群囉 ! 願意看非常多文字的人 , 代表是具有思考能力的人 , 這樣的人才能適用於我的教學法喔 ! 無果望後有明明非常喜歡我的教學法 , 但卻因為急性子忽略了我每個細節的建立 , 那麼在一個月後Debbie就不會繼續囉 ! 因為2016年開始 , 我將單一的執行這樣的教學 , 只與這類型族群為伍 ! 其他時間我得學習我的第二專長啦 !
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