頤 的 進階筆記
Debbie 的教學宗旨就是 : 不以孩子會甚麼才能做甚麼 , 而是希望他們會甚麼前 , 都需要教他們 "怎麼做"
孩子一開始沒有任何的概念 , 只能像個 "機器人" 模仿老師 , 但慢慢的他們會找到自己可以使用的方式 , 甚至比老師要求的更多 , 所以根本無須擔心 一開始只是像個不理解的機器人 , 因為任何事情都是 "錯中學"
頤 是一個初學並沒有學好鋼琴的孩子 (跟其他老師上課 , 手型超緊又錯誤 ) , 加上本身性格比較敏感 , 其實這類型的孩子並非表現不好 , 但他們常常擔心自己表現不好 , 媽媽以前常說會有情緒問題 , 比起妹妹來 , 協調度沒有那麼好 , 但是Debbie希望大家明白一件事情 , 我們人想要執行或學習甚麼事情 , 絕非只靠單一的優點
頤 的優點可能不是肢體上的協調 , 但卻是 腦袋 ! 利用腦袋幫助自己找到學習的邏輯 , 科學化的練習 , 反而比起靠著 肢體上優點的孩子更扎實喔 !! 這是大家都不知道的 , 也就是Debbie決定執行的藍海教學 , 那就是用科學角度看待音樂學習 , 我在我的老師身上更深入地看見這一點 , 所以我相信我的出發點是對的 !
橋梁
筆記 並不可能 百分百正確 , 但卻是 老師與孩子之間的橋樑喔 !! 教學最困難的是 " 老師自己懂得 " 也 " 教了 " , 但孩子不理解 , 不願意理解 , 或理解錯誤
像頤的筆記中就有理解錯誤 , 但因為他花了時間思考並寫下 , 當我看了就可以跟他討論 , 並告訴他 " 真正的練習方式應該是如何 " , 並非他理解的那樣喔 !! 這才是珍貴的過程 , 同業們要嘛不要看 , 要嘛不要挑骨頭
發明表格
有效的練琴方式 , 一定要 重視 " 分手 " "慢練" , 但是很多人 加上家長 都只想在這裡取巧
頤 在每次我講解與修正後 , 理解了我要的 "分層練習"
1. 分手 無法對節拍器 ( X代表沒有節拍器)
2. 分手對節拍器
3. 雙手無法對節拍器
4. 雙手對節拍器
5. 可以彈對兩次 (穩定度)
所以完成路線 應該是 綠色箭頭喔 !! 但是 如果沒有表格 或是正確的練習 , 小孩常常一周都停在 " 分手 " ...... 或直接雙手鬼打牆 ! 就是橘色的箭頭
音樂科學實驗
Debbie想要提倡與建立的是 : 態度 . 思考 . 建立邏輯 而 音樂只是一個媒介 , 讓你學會這些能力 , 曾有同業攻擊 "這是業餘的" , 在我看過太多音樂班的 彈的呼嚕嚕的 , 就可以明白 不是會彈琴的一定彈得好 , 或是有思考的能力 ! 所以當我想建立孩子這些能力 ! 他們必須把每層學習得很扎實 ! 即使速度無法很快 ( 因為練習時間太少) , 哪有甚麼業餘不業餘之分呢
將來人生需要的能力 是這些執行與思考能力 ! 不是一個會彈琴的人 !! 將來的時代 會彈琴 可能跟可否養活自己 不是等號 !!
家長的分際
我常看見很多孩子筆記 "太簡單" , 或家長怕孩子寫筆記 "浪費時間" ...... 直接介入 , 那都是因為用大人的腦袋 幫助孩子 ! (但大人的腦袋 真的比小孩好嗎)
我最近在CC畫畫班老師的FB看見一個 很美的作品 , 每個孩子都畫一個 "眼睛" ( 用色不同 連瞳孔都觀察細微 .... 很有意象 畫滿整張紙 ) , 我想起以前有個孩子非常有畫畫細胞 , 小一而已 , 學校老師要他們畫"眼睛" , 他畫了一顆 大大的眼睛 , 被幼稚園老師的媽媽規定 " 重畫" , 因為 "眼睛應該有兩隻" .......
這是很恐怖的干涉 ! 小孩的創意無限 ....我們大人也許早已被過多習慣制約了~
頤 的筆記 是從 很天馬行空 ! 很多很多的字 ....... 開始 , 慢慢變成有邏輯 .... 但如果我們一開始規定 只能怎麼樣 ! 要節省時間不要寫那麼多字 ! 那麼 孩子就無法在過程中找到自己的方式 !! 企業家都有兩本以上筆記 , 一本叫做 " 隨身筆記" - 大量記錄各種資訊 , 不分類 不先思考重不重要 !! 但有空檔一定分類整理為自己有用的筆記 , 並加入執行方式 ! 他們稱為 " 思考過程 "
這才是 Debbie 要執行的理念
Debbie的音樂科學實驗 : 沒有天分 只有思考力 (13)