當練琴時間很少
有感於 Debbie所教的孩子都是 非音樂科班 , 加上練習時間真是十分有限 , 常常一首曲子會進入 無可救藥的鬼打牆 , 加上孩子如果又產生情緒 , 不動腦 , 光是 "練熟" 就耗費數月 , 更別說想要變成動聽的音樂囉
慢慢地Debbie也要釐清我想要建立的 教學族群 , 不喜歡比賽 . 不喜歡檢定 , 當我跟這些孩子相處多年 , 常常感嘆一件事情 , 家長投資金錢讓孩子學習鋼琴到底為何呢 ? 你們也許想著 有天會有氣質 , 懂得欣賞音樂 , 但老師很想跟你們說句血淋淋的實話 , 我所看見的孩子有8成以上 都不動腦 ! 因為困難 , 就馬上產生情緒 , 不敢產生情緒的 , 直接關入小世界 , 把腦袋關起來 , 不管老師與家長的嘮叨 , 彼此都進入挫折裡
所以Debbie決定 啟動 分層的教學 , 不是給孩子出功課 , 出一張嘴拼命的嘮叨孩子 , 而是給予孩子方法 , 當尚未擁有好腦袋 , 就使用老師的方法 , 當執行得宜 , 自然會衍生自我的方法
計畫
孩子會讓一首曲子進入 鬼打牆 ( 有錯不改 , 反覆犯不同的錯) , 就是因為在鋼琴前的任何行為都不扎實 , 靠感覺彈琴 , 自以為明確的彈對音 ( 應該說 彈錯音也不改 ) , 自以為懂拍子 , 其實只是糨糊 , 分層練習也是一種 "計畫" , 一開始是Debbie將會孩子開始一首曲子 要分層做甚麼事情 , 慢慢會教給孩子 " 自己決定 " 這一周要完成甚麼事情 , 只要他們所規劃的 我都會接受 , 如果家長想要教養出 主動 願意思考的孩子 , 也要跟隨Debbie 接納孩子的計畫與完成度 , 一定不如大人喔 !!
呼節法
無非是 開始 更明確的教導孩子 拍子 , 最近開始執行 , 發現即使學琴四五年 , 其實不懂拍子 ( 那是因為 彈琴過程 很快就靠感覺與 聽覺彈琴 ) , 以上兩種最不費力 , 但即使完成一首曲子也跟糨糊一樣 , 沒有細節可言 , 但是 持續地運用呼節法練琴 , 得到的不在只有 拍子這個能力喔 ( 容我 後續再說明 )
Debbie練琴 會跟孩子使用同一種方法 , 當然啊 ! 這就是老師教我的 , 在我努力執行下 得到美好的收穫 , 所以想要傳承 , 但前提你們必須跟我一樣 " 先相信 且 持續執行 " , 在我教學生過程 , 發現因為他們能力不如我們 , 所以有些曲子並無法馬上練習呼節法喔 , 所以Debbie開始在這個練習前 加上 " 唱音練習 "
唱音練習
孩子無止盡的鬼打牆 , 其實有一個很大的重點 : 彈太快 , 導致有時對 有時錯 , 手並無正確的 記憶喔
所以拿到新曲子 , 我會請孩子 設定目標 : 邊彈邊唱 , 一個音一個音 , 扎扎實實的明確彈對 , 當反應慢 就彈慢 , 重點是 只要專注把 " 音 " " 指法 " 彈對 , 眼睛有時間看譜 , 不須有拍子喔 ! 停頓也可以 ( Debbie發現有了這個過程 , 竟然可以有較扎實的觸鍵 , 不會自以為像隻鸚鵡 馬上彈音樂 )
當達成這件事情 , 在進入呼節法 , 呼節法就是 一種 分組的邏輯 , 把一堆音符 , 依照拍子分組 , Debbie常喜歡用 " 籃子 " 來形容 , 44拍 , 就是一小節有 4個籃子 , 請孩子思考 一個籃子裡裝了幾個音
案例分享
Debbie請祈 來示範 這兩種方法喔
因為孩子練琴時間太少 , 祈有時會告訴我 " 我這周 只有把這段 唱音完成 , 但我的音都彈對了 " , 我喜歡這種態度 , 自己做決定 , 反而不會落入 每周的鬼打牆 , 其實分層練習後 , 完成一首曲子時間可以縮短 , 因為變成有效練習
搞工的練琴背後
祈 原本是一個 在學琴第一年讓我很生氣的小孩 , 看起來能言善道 很乖巧 , 但在學習上 常常放空不動腦 , 彈琴 其實比你們想像的要難 ! 因為需要腦袋的專注 ( 卻是小孩所缺乏的 ) , 所以囉 ! 與其說我要教音樂 , 我更想把音樂當作媒介 , 讓孩子練習 專注的腦袋 , 這才是帶得走的能力啊 ! 因為我們將來做任何事情 都需要 " 有計畫 " , " 思考 並執行 " , 執行過程 需要清晰的腦袋 , 當然可以直接靠手感彈琴 , 但其實腦袋都晾在一邊休息 ...........
是過程 不是 完成
Debbie想呈現的影片都是 過程喔 ! ( 不是呈現 多美麗的音樂 ) , 一首美麗的音樂呈現 也許需要同時執行10件事情以上 , 但Debbie所分享的是 每一件扎扎實實的小事 , 只完成兩件事情是不會產生動人的音樂 , 沒學過琴 , 或只仰賴手感彈琴的人 , 也許會覺得過程像機器人 , 但是 我認為沒有這些過程 , 將來產生的音樂 比機器人彈的還要慘 ! 就是我說的 " 機器人 都比你 好聽 "
