今年 暫停一次音樂發表會 , 是Debbie意識到 : 我們都以 發表會 當作目標 , 讓被動的孩子 也趕鴨子上架
Debbie非常不喜歡 , 人們認為 " 有發表會 " " 有比賽 " "有檢定" 才能有目標好好學琴 , 說穿了 這還是被動學習 ............... 即使台灣充斥著這樣的價值觀 , 我還是想 做我藍海教學 !
選擇權
Debbie讓大家選擇 方案A: 好好地從呼節法 落實 重新架構對的練琴模式 , 建立能自己練琴的能力 ! 方案B :考檢定 但 其實我是希望方案A
但風險是 : 老師推動下 , 孩子有可能 甚麼依然都不做 , 造成看不見的進度 , 家長又要說 " 怎麼都沒進步" , 殊不知 已經有好幾個孩子大有進步 , 行為與態度都變了呢 !!
所以Debbie只好提 方案B : 考檢定 , 因為 至少一年過去了 , 一定有張檢定證書 , 但這 ............ 其實違反我的理念 ! 因為考証書, 比重建 自主練琴能力更簡單 ! 填鴨就行了 !! 是一種輕鬆教法 !
最近幾個家長很令我欣慰 : 就沒有選擇 檢定 .............. 告訴老師 : 慢一點好了
案例 : 嫙
明年 Debbie只有嫙姊妹要考英皇 , 在今年初就告訴老師了 , 不過Debbie希望拉至 明年中考試 .......... 因為這樣 就可以兼顧 , 慢慢準備檢定 , 卻又可以落實 老師的理想教學
目前姊妹倆 , 算是從筆記教學法開始 就跟隨步伐的孩子 , 當然啦 ! 妹妹嫙 有時還是有兒童的散漫 , 能少記就不想多記 , 我常說一句話 : 長期執行 , 不要想著 " 甚麼時候可以看見成效 " , 規律就是良藥 !!
妹妹嫙開始 認真的做筆記 , 孩子們 你要他馬上自主學習是辦不到的 , 台灣孩子就是被動 !! 連大學生都是啊 !!
Debbie做的是 : 先給予方法 模仿 ! 建立階梯
孩子回饋 ：會想出自我的方法呈現, 代表有動腦筋 願意思考 (這就是我要的)
解碼能力
其實呢 ! 我們自我練琴 一直需要解碼能力 , 幫助自己練琴牢靠 , 用腦袋駕馭 容易變成 靠手感的手 !
當學生沒有解碼能力 , 我會提供我的 , 但是不要小看自己的思考力 , 每個人從不同角度 是可以發現新大陸的 ! 雖這些科班以外的孩子沒有和聲／樂理進階概念 , 那就用自己現有的腦袋去做分析
英皇考試要考音階 , 音階靠填鴨逼迫小孩彈完所有大小調也行啊 ! 就跟我們小時候一樣 , 哪有老師幫你分析邏輯呢 ! 所以彈音階總是如履薄冰 , 我提供給學生簡單的邏輯分析 , 請嫙回去自己幫我分析 , 怎麼在彈奏時提醒自己的方式 , 隔週 就發現他使用了便利貼 ........ 用他自己懂的語言 !
我真的感到很高興 !! 檢定 真的沒甚麼了不起 !! 同樣要花時間練音階 ! 順便練練腦袋吧
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