前言
我每次下課 會經過一家 烤的很好吃的 雞蛋糕 , 外皮脆脆的 , 我發現 老闆會做一個動作 : 中途會 聞 蛋糕是否烤出味道了 ( 可能以此判斷 是否可以起鍋了)
最近老闆依然會做這個動作 , 結果 每次的 雞蛋糕 都只烤的 剛熟 , 過軟
最大的原因就是 : 只靠 聞 判斷
有的人還會按馬錶呢 ! 不是更可以有準確的品質嗎?
其實要保持品質 , 不會只靠一個 防護網 , 學鋼琴更是如此
大世界
昨天上課 , 老師問我 : 我要不要先把音階拿掉 , 讓你比較有時間練考曲 ......
我停了一下告訴老師 : 其實 我拿音階來練習 " 看的見 " , 但我會練得很慢 , 也不在乎 自己每次要彈完多少音階 , 只觀察我自己 腦袋看見甚麼
我說 : 常常在曲子行進間 , 有很多變因 , 覺得眼花 , 心慌 ...... 很多問題 ,產生很多壓力 , 導致失常 , 所以我想解決這個問題 , 就把音階拿來練習 "看的見且看的懂" , 我會練習在鍵盤上解碼 , 看出他發生甚麼事情
老師說 : 你終於 看見 一個大世界了 ......
大部分的人彈琴靠聽覺 , 我認為 水可覆舟 已可載舟 , 聽覺強的人 , 一直只依賴聽覺 , 很容易不再啟動其他能力 , 所以每當我教到 "靠聽覺 "處理所有行為的人 , 往往我覺得 他們每個環節都是 潦草的 , 更何況最大的問題是 : 你怎麼知道 你聽的 是對的??
老師說 : 彈琴 就是練習你的感官 , 有聽覺 , 眼到 , 腦到 , 還有觸感
這也是為何 , 我重新教小孩音階 , 第一個階段是 : 記憶階段 , 感受階段 , 只能一個八度 , 他們 沒有聽覺 / 沒有腦力 / 眼也像瞎了 ..... 但是 卻一個個完成了 , 完成的同時 ,出現了指力 , 這也是我為何說 超前練了兩個八度的人 甚麼都沒有 , 當然也出現一點點 記憶 , 但比起其他人 , 其他感官沒有打開 , 只是假動作
當感官打開了 , 才足以複製到 鋼琴曲上
層級
昨天我背譜 , 錯在一個 在家覺得很簡單的地方 , 怎麼都想不起來左手 ( 原因是 我這周那首沒有分手背 , 我往往會 每周重複分手背 )
老師說 : 寧可在我這裡 , 把所有的錯 都發生一次 並解決 , 也不要看似都彈得好 , 錯在台上那一次
因為這個錯音 , 我發現我後面 無法像上次一樣 , 心理淡定的數我的呼節 , 每個呼節上面可以好好想我的觸鍵 , 老師說 : 你現在層級 又比去年高了 , 所以不要因失誤否決了 自己的進步
雖然 我的老師屬於鼓勵型 , 但這幾次 我真的感受到 他覺得我做到了 他所希望的
老師說 :大部分學生 只想練 漸強建弱 ....... 其實應該把 根挖起 , 重長
所以當老師聽完我的蕭邦 , 只改一件事情 , 跟哈農一模一樣 , 每個動作手指定位 , 不要動 , 定點後 , 指節推 ...... 不能想做 線條而滑動 , 但光是這種動作 , 沒有慢練是不行的 ! 老師說 : 所以 大部分的人不願意練 ! 因為 不想慢練
老師說 : 可是當你做到這些 , 音樂都起來了 , 根本不需要再多修飾甚麼 , 動作也改了 , 怎麼可能快不了
老師說 : 我發現 你最近 都花比過去少的時間完成 , (對啊!其實我這一兩周練得少)
我說 : 因為我都會先分析 , 看懂譜 , 彈琴時 就去分析琴鍵上左右手 產生甚麼連結 , 很快可以牢靠
有小孩問我 : 老師 你都用你教授教你的 教我們嗎?
我的老師只是丟一件事情給我 , 我需要具備 解決與拆解的能力 , 但在此之前是 :相信 , 可是 小孩不具備這種能力 , 成人也是 ....... 所以 反過來說 : 我的鋼琴課想教的是 解決的能力
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