前言
昨天我有一位成人爸爸學生 , 當初來學琴只是因為想跟孩子有共同話題 , 但真的學琴後 ,我發現他是為他自己而學 , 反而不能跟孩子討論 , 因為 學沒多久就可以看出孩子學琴多年的問題 , 但 "不能說" , 說的親子關係不好
他是因為工作有一年的調動 , 剛好趁機來上課 , 上課時間都排好了 , 一年學費都付了 , 他昨天說 : 老師 我好喜歡來聽你說話 , 你到底是甚麼出身 ? 為什麼總是說出 很難卻很有哲理的話 , 難怪可以唸碩士
( 我說 : 碩士滿街是 , 最簡單的就是念碩士 , 哈哈)
他有時候 一堂課只來問 : 一首徹爾尼 , 但他常說練到要死 , 上課 我只請他改變一個思維 , 上課再執行一次 , 原本困難的協調度竟然好了 , 我想這是他非常認真想聽懂我的話的原因
我的原則只有一個 , 請大家跳脫 只是在學這一首徹爾尼的想法 , 其實不是在學徹爾尼 , 是在學 解決的方式 , 並架構起 彈琴所需要的要件 , 當你有這種念頭 , 就不會覺得 一堂課 只解決了一首徹爾尼 有多貴 , 因為往後 你都可以這樣解決所有的曲子 , 這是經驗
所以我的學生才說 我講話都很哲學 , 不然就是 玄學
但隨著我每次練琴 或上各種課程 都細細觀察自己 , 把老師的東西當作寶藏 , 所有在鋼琴上抽象的事情 , 慢慢的 我都替自己找到解決之道 , 就是很科學的解決 ! 因為我說過 我是一個沒甚麼創意的人 ....... 感性對於我很困難 !
不說 我會了
說道我這位學生很喜歡來聽我說話 , 聽不懂 但一直想要努力聽懂 ( 我說的其實很深 ) , 不是指我學問多好 , 指的是 我都必須 細細琢磨 才練得起來
我也很喜歡去上 曲析的個別課 , 我的筆記基本上就是老師寫的筆記 , 他都是一頁一個主題 , 每次上課會講一兩個主題 , 就進入分析 , 如果分析遇到問題 , 他不會當作 是這題解不出來 , 他會再把筆記翻一次 , 看是否他有哪個 原理沒有重講一次
筆記
這時 筆記就是一種可以複習 , 也可以檢視 ( 老師與學生共同檢視 ) , 基本上 他的筆記 我正用龜再爬得速度打譜建檔
我上課的想法就是 : 不會告訴老師 我這個會了 , 有人常常很捨不得鐘點費 , 想要快一點 省一點 , 對於我來說 , 我再檢查我的地基穩不穩 , 我曾在20年多年前考過英皇樂理 , 考得極好 , 但我告訴大家 , 那時的老師是用 "考試法" 教我考試 , 會解題 , 不懂很多概念 , 似懂非懂 , 還考了個優等
我雖然告訴現在這位老師 , 我是為了考試 , (但只能說順便 , 其實我是想重新檢視 ) , 他不會像其他準備考試的老師 , 就是拼命的分析樂譜 , 他一定會先將原理 , 然後跟教小學生一樣 , 會出回家作業 (很少啦)
我的原則就是 : 老師要我寫甚麼 , 我就寫甚麼 , 沒有一句廢話 !
筆記也許有人會說 : 這很簡單 , 我卻當作寶藏 ....... 因為我看見一個人 的邏輯 , 教學邏輯
看起來 老師也不問我甚麼學過甚麼沒學過 , 但三堂課 , 他檢視完畢都快速往前 , 所以不用擔心別人教你教得慢 , 只要你真的懂 , 進度就會快 , 會真的慢 , 是因為你真的彈得不好或不懂 , 不是別人教的慢
被管理
這位老師在大學教書時 , 也是會當人的 ! 他說 : 被我當的人 都欠捶
例如 : 有位學生 ,期末考才出現 , 問 : 能不能補課期中考 , 因為 出車禍 , 老師只問他 : 那你從期中考到 期末考 中間有昏迷嗎? (不然怎麼一直沒出現) , 學生說 : 沒有 !! 老師說 : 那還有甚麼好說的
其實呢 ! 學科知識就那些 , 不管是從小上音樂班 或是 國中 高中 , 反正就是一直重上 , 樂理和聲 不就那樣嗎 (當然放在曲子中 有時也會看到要脫窗還看不出來) , 所以 很多學生不珍惜 ! 認為 我都會了
一年
我曾經跟學生舉了一個例子 , 我一首考曲練了一年 , 我說 : 我也聽過有人準備考試說 兩個月就可以彈好了
那 是因為練一年的比較笨嗎?? 我說 : 當我知道 12月考試 , 我就是一年前開始準備 , 當然有人2個月前也可以 , 因為考期未到 自然不會通過 會一直彈 , 反覆的彈 , 為何要一年 ? 因為對於我來說 , 當我設定要練到很細的東西 , 包括會跑掉的腦力 ......... 我認為非常困難 , 所以會一練再練
但我也發現有人不細鍊 , 就是標準比較低 , 或是 認為自己是高手吧!! (也許是真的高手 哈哈) , 所以自然覺得兩個月就行啦
所以要不要花很久時間 , 與要不要重新學習甚麼 ! 不是這個人多笨 , 也許是 這個人 想要的東西更多了
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