Debbie's 音樂實驗室

前言

最近我的感受就是 ,  我教音階 就是找自己麻煩

我已經告訴過大家 :　我不教檢定的學生

那大家想想又不考檢定 , 你練音階幹嘛??   我也要大家反向思考 , 為何從小到大  考試都考音階 ....... 不管甚麼樂器 , 因為你一出手 , 考官就知道  你有甚麼底了??  

所以我教音階是為了   調好你的底

有人  彈了 5年 10年 , 都說自己音階多好 , 光手指力度有問題的一堆 , 而更少人用音階去練 管理與體解 ( 我必須說 我小時候也不會這樣練 .... 是直到 這幾年才這樣練 ), 所以我看見不同的世界 !

我的老師也說：　恭喜妳喔！你竟然看見了大世界了　（不是指在彈音階！是曲子），這都是我自己理解來的！再去跟老師討論印證我自己沒有偏跛

第一關

彈音階的第一關   我只看你  有沒有  用我的口絕 , 能不能把三升範圍  一個八度  全部彈對 , 更好的人  會看見他的腦袋與手  對正 , 也就是  真的有管理

在這些學生裡  我竟然看見了有趣的現象

1.  越認真

我給了方法 ,  卻多加了自己的方法 ........... 

2.  媽媽會彈音階

其實  原因也是  媽媽用了自己了方法

3.  自己加進度

我最近對這件事情都很不悅 !  

昨天一個小孩 , 上周我剛教一個八度 , 一來出手給我彈兩個八度

我只會很冷的說 :  為什麼彈兩個八度

要說道大家理解 , 我真的  講不完 ! 加上大家腦袋都很硬 !  我只能強制地告訴大家 : 我不想聽 , 因為 我不想教  沒意義的音階了 ! 

那為何 以上的人反而彈不好 !  因為  " 不單純" ,  導致腦袋不清晰 , 比不上 別人 一層層往上加

為什麼

昨天有個學生 ,  第一次學音階

他一彈完我說 : 腦袋跟手沒對正 ,  他覺得很挫折 ! 因為很認真  ( 就是第一類型 )

他用了 自己的方式  "全全半  全全全半"  結構去記音階 , 他說 :  老師 你的意思要用背的 ? 我不能靠自己的理解嗎??

他說  : 這樣   隨便一個音 , 我就可以組成一個音階

我說  :  我的方法可以讓我 當將軍  管一堆小兵 (  一堆音階 ) , 是因為有組織  ;  你的方法看起來 好像  自己可以找到很多音階 ,  但都是小兵 ,  卻沒有辦法 成為一個軍隊

結果論

我說  :  我接納大家自己想方法 ,  但我的方法  一定是 我知道 彈奏間  管理有甚麼困難 , 所以你的方法 必須 在瞬間  好管理

而我又說  :  但是  你的方法  必須有好的結果 !  如果你一出手  有了問題 !　為何要堅持自己的方法才是理解呢

事出必有因

我說：你看你的三升裡，有沒有發現  該升的都沒升 , 但一旦黑鍵彈成白建 , 會馬上改  ,表示你有耳朵

但是  耳朵 不足以組織 ,  只能事後檢視

他告訴我  : 因為 我沒有自信可以把  哪個調 , 升那些背起來 , 所以我是用  " 全全半  全全全半" 去理解

我說  :  那是不是  你在彈奏間組織   , 只能組織到下一個音 , 必須非常用力地想 , 一想錯  黑鍵就變白建 ........ 再來 , 全全半 ..... 在彈奏間 , 你會記得 你現在  數到 第幾個全??

我說  :  就好比數學 , 前人發明了公式 , 得以讓我們解決更多問題 , 花時間在更深的研究

為何  不借用公式 ,  卻要從  自己重新  發明公式開始

A大調  ( 有三個升 ) ,  我講過原理了 , 也可以用全全半  這些觀念來解讀  為何是這樣 ....... 當然還是有某部分需要記憶 !!  但為何要把這想做 " 這是背 !不是理解　＂　

更多人從小大到彈音階，不懂升記號的原理耶!還是彈得嚇嚇叫

管理

彈琴  很困難 !  需要  一職網前組織 , 除非你想泛彈 或　　停留在自己泛彈卻當作很厲害

所謂的管理就是給予自己一條準繩！像是沿著繩子走

走久了, 會在同一條路上  繼續看見  繩子以外的風景 !  越來越多  越來越輕鬆 !  例如  我不是用甚麼全全半  去練音階 ,  但我彈音階  看的見  全全半

結論

我是一個看見各種學生的老師

單純的  只是先接受  老師給予的 !  他們呈現出來   彈琴的樣子  反而很平衡 !  是的 !他們腦袋沒有發展自己多的東西，但卻練到  很好的境界 : 平衡 ! 手也美了  心也篤定

我昨天告訴一個小孩

我接受你不用我的方法 !  但結果論 ! 你用你的 ! 彈出怪東西 ！我只會給你退貨

當然你們可以陷入跟我爭辯：　我明明很好！為何說我彈不好

哪麼等長了耳朵後　再來跟我說