設定
今天上課結束後跟老師 聊到 豁達 這件事情 ( 我的豁達 其實是 : 減法人生 )
我說 : 我生活上的想法 跟 彈鋼琴都是一樣的 , 我每次去上課 只會想 " 我只要拿到一個寶藏"(思維)就好 , 不是想我要彈甚麼 (才叫做厲害) , 曲子沒練好 我還是可以去上課 , 說穿了 , 音樂 對於我就是 "工具" , 鍛鍊人生思維中的工作
我跟老師說 : 學生常會問我 , 那老師你會想做甚麼嗎 ?(演奏 組團 ..... ) , 我都說 " 我對 音樂 不抱持著 甚麼興趣 , 我也說不上來有甚麼興趣 ................. 我只是想在我的人生中 找一個 值得長長久久研究的事情 , 研究過程裡會聽見 從來都不了了解的事情 , 我就會感到有趣
我又接著說 : 那是因為 我人生中 尚未找到 另一件事情 , 讓我想 好好做他10年 , 音樂 就好像是 反正這件事情最熟 , 就繼續做吧 ! ( 我不是一個隨便 一頭熱對一件事情有興趣 , 然後做個三個月 .... 那對於我都不會輕易出手 )
結論就是 : 老師說 你看起來都 輕鬆自在的 , 很豁達 , 很有智慧
我說 : 都是 設定 與 練習來的 , 久了 就會像你自己渾然天成的個性一樣
然後我又補充說 : 但 也許我就是一個 奇怪的人吧 !! 卻可以 怡然自然 , 有個關鍵 : 硬殼 ( 堅毅的意思)
所以我說 最愛的一句話是 : 看起來不費力 , 是因為 用盡了全力
我非常知道我是一個 跟別人不太一樣的人 , 又不喜歡 有框架制約了我 , 所以 從20歲起 , 我就決定 活在體制外 ( 但我跟老師說 : 別人會以為 這樣就是隨心所欲 , 其實我對於我自己 很嚴格 )
當不再考試
我常說我不喜歡教比賽 與 考試的學生 , 也有家長 一直要用 " 就是要比賽 , 才能看見更多 更進步" 來說幅我 .............
我說說我自己吧 !! 在考試的這兩年 , 就是被考曲追著跑 , 準備考曲中 , 有時問老師 : 這個 我怎麼都無法快 ..... 到底該怎麼辦? , 老師會說 "這是需要某個技術 , 但現在沒有辦法教會你這件事情 ; 為何呢 ? 因為後面有老虎在追我 (時間)
考試 是長不了根的 !!
今天去上課 , 我帶了很簡單的課本喔 ! " 巴哈初步 " ＂巴哈創意＂ ＂海頓奏鳴曲＂，蕭邦曲目我還沒開始練，徹爾尼100首 (沒錯 !就跟學生在彈的一樣) , 然後我也彈音階
可是 光一堂課 , 我就比 彈考曲時期 , 得到更多寶藏了 !
第一 : 以上曲子 不太需要應付 練熟這件事情
大家有沒有發現自己 有時彈一首曲子 , 光正確就要耗盡時間 , 哪還有時間 操作 深入的技術面
第二 :檢視
這些教材是 小時候彈過的 , 小時候的老師 怎麼可能告訴小孩很深的道理 , 另外 老師用她博士的眼界 , 把技術 放在這個曲子中告訴我 , 我常在這些很簡單的曲目中 , 聽見 另一個世界 !
可是如果有一個人對老師說 或質疑老師 " 幹嘛叫我帶這些" , 那麼 就看不見寶藏了
我的音色已經比學生好太多 ! 但常常聽老師彈出一句 , 那真是 非常的不一樣 , 所以 老師說 利用這樣的教材 , 可以在上面 講技術 , 他說在博士時 , 教授對他們說 : 彈琴就是 設定目標 , 然後想方法達成 ( 就講完了 ) , 當老師傳遞一個技術 , 我說 "我的手好像來不及做到 ＂，老師說 : 我們也是啊! 都是先在腦袋中思考設定來的 , 在串聯成一句 ( 所以 難怪 這麼好聽啊 )
知識
巴哈初步 , 創意也好 , 基本上沒踏板 , 然後 還有較不圓滑的運音法 , 我有點體解 老師說要透過這些不太需要練熟的曲目 , 檢視 我的觀念是否正確 !! 有沒有發現 很多老師教巴哈 只能告訴你 "這要彈得像斷奏 " ...... 等說法 ( 那也許是 因為 學生程度 尚可以領略甚麼 )
看起來巴哈初步對於我 沒甚麼好彈的 , 但老師 傳遞的觀念是 運音法 與 句讀 來組織你的句子 這個觀念 , 腦袋有了這個觀念 , 手 有時會像個 豬隊友 !!
這對於我 想教會學生 樂句很有幫助 , 因為 音樂 既使可以找到方法處理 , 但是 還是有很抽象 不太能用 言語形容的面向 !!
但老師今天的說明 , 讓我 像看見了 音樂的文法 , 你有了這個文法架構 , 並繼續累積知識 , 將來就可以自己 操作 樂句的語法
我想我懂了 , 從小到大 , 大部分老師一直修曲子 , 好像講很多東西一樣 , 卻總是一知半解
因為 沒有人會想好好傳遞 這個 技術的知識面 ( 當然也跟很多人 誤把音樂 當感性有關 )
教學
在教學上 , 我常發現 不管學琴多久的學生 , 有人從小學了7-8年耶 !
卻都有一個 相同的狀況 : 手 都 不會動 ( 其實是不懂 運音 )
音樂廳起來 繼續走 ,是因為拍子繼續走 , 但樂句之間的動作 都是停滯的 .............
這跟學琴幾年無關 , 跟你學琴過程 學到甚麼有關 , 充其量 大家學琴很久 , 拿出來的曲目都很大 , 就認為 自己非常會彈琴了 , 但也許你的底子 只是 "正確"而已啊 ! 把音彈對 就這樣 , 然後就說 "為什麼ＸＸＸ可以彈出這樣好聽的音樂 ＂
答案 ： 因為他有技術與知識
我的老師在徹爾尼 上教我的 , 就跟我的學生操作的不一樣 , 那是因為 我們程度不一樣 , 可以執行的技術不一樣
以我來說 , 彈任何教材 都不要再當作 我再彈這本教材 , 也不要用 教材 劃分你的程度 , 徹爾尼 (也可以用其他取代教材) , 我想教會學生
正確 : 需要甚麼方法 讓自己不走冤枉路
速度 : 拉速度的效率 ( 這裡並非非常快喔)
樂句 : 基本架構 與 手的執行動作
可能前10首 , 只能學到 正確 ; 後面 開始不需要我教你如何彈正確 , 我會開始 教節拍器的數法 , 與 樂句的執行 ( 這就 可深可淺了 )
我最近想把 些小孩的曲目 變簡單 , 因為 我想要教會小孩 當不需要為了正確 費盡心力下, 才有機會做出漂亮的音色 , 常常體會 來自於 執行完整
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