每周上課
不管練多練少 ,每周上課 是我自己學琴的 基本
就是不想讓自己落入 臉皮薄 這件事情 (練不好 就不想去 , 久了 就成了常態 )
我這輩子是沒打算當甚麼鋼琴家的 , 現在 才想也來不及了 , 但我想 我可能會繼續學琴到 50歲 60歲也不一定 , 但我每次 只想得到 "很少的東西" , 我發現 這是 可以長期下去的一個關鍵 , 長期 這件事在解決的是 "人性"
另外 我的每周上課 , 也是 要讓別人 可以 放膽教我 , 學琴這件事情一直是 師承制 : 別人願意給予你多少 , 還真是不知道
不聽音樂
昨天 我把一首奏鳴曲彈的 半生不熟 ( 對 ! 彈琴這件事情 就是 從 不熟開始 , 根本不需要彈熟才能去上課 )
但老師依然可以給我源源不絕的東西
老師說 : 我非常喜歡你譜上的這條線 ( 我自己畫的分句線) , 很多學生都會 連起來彈 , 為何你會認為要分開?)
我說 : 我現在在練習一件事情 , 彈一首新曲子 "不先聽音樂" , 看自己能不能彈出 一點也不熟悉的曲子基本的音樂輪廓
我說 : 我養成 先分析 在彈琴 (基本會把分句畫完) , 也是這樣教學 , 因為我發現 有無彈出分句 , 跟音樂能否成行有關
這也是在我學生身上發現的 , 他們有時很愛下載一些自己喜歡的曲 , 也慢慢辦法自己先嘗試練 , 但彈出來 會"讓我聽不懂" , 可是當我 從"音樂分句" 著手 , 不管程度好不好的學生 , 竟然都會像回事 , 那就是我說的音樂輪廓 , 我想 可以把這當作一個能力
知識
其實也就是 詮釋與處理 來自於 知識點 ( 當然你也可以說 : 我覺得這樣很好聽 ) , 但我如果這樣說 , 依然是來自於某個知識利基點
作為一個 老師 , 我是無法用 " 我覺得這樣很好聽"來教學
我只會在 教了大家處理的架構後 , 每個人會呈現出不同的音樂 , 我才會說 : 我覺得妳這樣彈很好聽
當會注重這些事情 , 完成後再去聽很多人的音樂 , 你會發現 每個人細節的處理不一樣 ! 但如果你沒有這樣學習 , 只會聽得出來 " 這是 貝多芬的 月光 " " 這是蕭邦的夜曲 "
樂譜的蛛絲馬跡
老師問我 : 你把第一句 彈得比較長 , 但樂譜上 畫了很多小分句 ? 你怎麼不會想這樣處理呢??
我說 : 甚麼?? 老師 ................ 我現在才看見 樂譜上這句畫了很多小分句ㄟ , 我可能鬼遮眼了
這就是我常跟學生說的 : 大家都不看譜練習 , 或是 不用方法 , 認為 自己會看譜了 , 其實真的 濃度很低 ( 看見的提示) , 因為彈琴很忙 !
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