問題篇
老師 , 我分手都沒問題 , 就是雙手就不行 ...............
每當我請學生要分手練時 , 就給我這個答案
Debbie : 我的分手是 練到底 ( 直到我背譜 ) , 只有一句話 : 不行 就是 分手的量不夠 , 不要用你的腦做決定 , 你的腦其實沒那麼厲害 , 交給 過程做決定
甚麼叫做練到底 ?
練琴 等於 打遊戲過關
為了教會大家自立 ( 學琴兩年 撐不下去 , 至少把處理音樂 需要的能力有初步的了解) , 老師初分為 以下幾關 :
正確 : 你有辦法 自己從零開始 完成一首 曲子的 基本嗎 ? ( 聽得出 " 喔 ..... 這是很慢的 " )
樂句 : 演講都需要組織了 , 為何彈琴不組織呢? 有辦法 自己找到一個 利基點 架構你的樂句嗎?
速度 : 總不能一直停在 龜再爬的速度吧 ?! 偏偏 一加速 以上兩點又歸零
背譜 : 背譜是痛苦 , 卻也是 自由
以上 也大致是我練琴的四關卡 , 直到 背譜 我都不停地分手 ( 右 . 左 . 雙 )
接著 , 不要再想 "我已經學琴幾年了 ＂， 有個說法分享給大家
每天練琴30分鐘 / 一個月15小時 / 一年180小時 = 7.5天
如果你有做到持續 每天 練30分鐘 , 你一年 才花 7.5天練琴而已 , 沒有 想像的 "一年" 投資那麼多啦 .............. 所以就安心的 思考 以上四點 你有能力掌握幾點
自立的每一步
我想教出的學生是 不管甚麼來源的學生 都 可以掌握 , 雖然會開出不同的花 , 而非是 天生聰慧的人才能做到
最近我觀察到這一點 , 每個人都從 " 徹爾尼練習曲"入門 , 幾首之後 , 很快地在 方法的帶領下 , 大家都稍稍 有辦法 自己往下 練下一首 ( 等於 第一關 不需要老師先教 ) , 這就是自立的本事啊 (僅限徹爾尼喔 ! 其他難度是其他等級 , 自然還需要更多能力)
最近我進入 組織樂句的分享
Debbie我一直想推翻一點 : 不想像 過去很多老師的教法 , 修曲子 .............. 告訴你 這裡就是要大聲 , 這裡就是要漸弱 , 為何呢? 修了好幾年 也是一知半解的
可是音樂教學有一個困難點 , 不像英文 , 數學 有書 寫得好好的 , 甚麼都給你拆解 , 音樂教學 即使我使用了很多方法建立邏輯 , 都還是有 " 玄學" 的部分 , 需要 有慧根的人 才看的見 , 或者體悟甚麼
但說起 "玄學" 其實也沒那麼玄 ? 以處理樂句來說好了
最近我利用徹爾尼開始教學生這件事情 , 學生說 :
老師 , 我回去還找了很多網路資料 , 但對於 判斷樂句就是 ................ 似是而非 , 好像噓噓的 , 不太能理解 , "比如說 : 這句就很長，好像切不掉＂，或是這裡收尾 "是要用跳的嗎" ...........
開始思考 就是好事 !! 在來 透過 上鋼琴課 , 一直累積 老師給予你的知識
基本型
這是我上過一位曲析老師給予我的觀念 , 分享給大家:
即使我們學習那麼多曲析知識 , 大概也只能 分析一半的曲子而已 , 也只是透過一個說法與邏輯 , 去解讀前人的音樂 , 音樂變化莫測 , 但如果 你先有一個基本型(基本曲架) , 你比較容易進階分析 變異的部分
拿數學來說 , 你會不學加減乘除 , 直接學 開根號嗎?!
徹爾尼 是古典時期的音樂 , 至少前半本來說 , 有著很"工整"的樂句特徵 , 可以當作一種 基本型入門 , 很明顯有 規則型樂句 (每本書 文字說明用的不同喔) , 利用 規則型 , 去鍛鍊基本兩件事情
腦袋 : 句讀
如果這是你的文章 , 你的句讀 怎麼斷 ? 運音法 如何處理 , 以四小節來說 , 每個樂句 裡面 有 兩個分句 ( 這也只是我習慣用語) , 即是兩小節 , 那麼你可以思考 ,你要 連成四小節的運音法 , 還是 兩個小節成一小分句 , 自然每個人就不同了
現在的我 ,希望 學生慢慢透過 知識 做利基點 , 練習 想出你的樂句 (請注意 : 不是用 " 我覺得這樣很好聽" , 我會翻白眼 ) , 我不會否決你的答案 , 但會告訴你 , 如果是我 會如何分
手 : 技術
有腦袋劃分 , 自然就是手的動作操作了 , 只能靠執行
問題
有些認真的學生 , 會去查網路資料 , 告訴我 " 怕不知道怎麼分 " , 相信我 , 網路上 查不出個甚麼 , 因為 學樂器 靠著 知識 / 經驗 / 傳承 , 先照著老師給你的 主架構 落實 , 你以後會 有辦法 靠自學很多知識 , 長出其他東西來
但沒有主架構 , 看甚麼 都不懂 !! 亂做到不行
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