人物寫真
祺 台大碩士班
以前已經學過鋼琴囉
管理進度
開始 教學生 落實 練琴的步驟 , 除了 要架構自立能力外 , 意外的發現 卻也讓 大家有了計畫的習慣
不太喜歡用過去的 老師幫學生修曲子的方式教學 , 不管彈到甚麼程度 , 都不知如何思考 , 卻又覺得自己彈得很好 ...........
祺 這周來說 : 老師 我先彈 巴哈 , 我練了 樂句 (很明確知道自己練甚麼)
相較於 過去 學過琴的人 , 常常譜非常空白 , 祺 開始註記了 樂句的 "上下" ( 彈琴真的很忙啦! 所以這是我給大家的口訣 , 其實是我的老師 告訴我的喔 )
當我請他在 巴洛克時期外 , 與古典時期的小奏鳴曲外 , 可以增加 浪漫時期的作品 : 蕭邦圓舞曲 , 祺 除了自己訂購了樂譜外
他說 : 老師 , 你先告訴我可以彈那一首 , 我先練習 "正確＂那一關
所以教材間 就可以環環相扣囉！ 有的從 正確開始處理起 , 有的進入 樂句學習與修飾 .........
音樂分句
開始會在樂譜上 註記 分句 與 動作
尚未完成版影片
腦袋知道了 分句 , 接下來 就是 手的操作了 , 音樂 的前身 來自於 技術( 動作 ) , 不要想 是 "創意"喔 ! 除非你變成大師
巴哈時期的音樂 , 因為離我們遙遠 , 巴洛克其實 給予演奏者很多空間
有人 加裝飾音
有人 彈得比較斷
有人想彈的圓滑
這沒有絕對 對錯 ! 這是個人 找到一個利基點的詮釋 , 只是學音樂的人容易落入主觀 , 而爭執不休 (浪費時間) , 我告訴學生 , 連起來彈很簡單 , 倒不如利用 巴哈時間 , 練習 分開的 運音法
但給大家一個思維喔 ~~ 不是 分開 , 句子 聽起來就斷 , 其實手動作操作的不同 , 樂句聲音聽起來不一樣
我給了大家一個練習架構 , 是因為你在家可以先練習 思考 " 我要怎麼分句" & " 手部操作先練習 "，會不自然 , 卡卡 ..... 甚至技術面錯誤都沒關係 , 例如 : 祺 , 聽起來左手 很斷 , 其實是因為 他施力位錯誤喔 ! 應該利用手腕做 "上下" , 讓音樂與動作往前 , 他卻是 手前端
但至少 , 有了這個架構 , 老師與學生 會在同一個立基點上 , 比較好教學與說明 , 學生也可以累積經驗
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