熱情 與 倦怠
我想 我確定我自己 只想教到 45歲
那我得為了 這個計劃 做甚麼 ??
我對於 我得 一直說服 不做的人 這件事情 感到倦怠了 ~~
挑水喝 與 建水管
大家以前有聽過一個故事嗎 ? 有兩個人所住的村莊沒有水 , 都必須每個 走上好幾里路 到隔壁村庄挑水
甲 : 每天挑玩水 就累得不想再做甚麼了 , 想著 反正明天繼續挑水 也有水喝
乙 : 開始思考 , 這樣我要挑到幾歲呢 ?? 如果我可以擁有一個 不用在挑水的機制 , 那不是很輕鬆嘛 ?
所以 乙 開始 利用 挑完水後 , 甲開始休息的時間 , 乙卻每天開始 " 建水管 " ( 一天只能工作 零碎的時間 ) , 甲開始嘲笑他 : 這麼累幹嘛呢
但幾年過去了 , 甲 為了每天有水喝 , 繼續日復一日地去挑水 , 可是 乙 建造完了一條水管 , 再也不用 天天去挑水了
耐心
一直以來 我都被稱為 非常有耐心的老師
但是 我開始 慢慢地覺得 不太對勁
總是我一個人 瞎有耐心 , 學生們卻很奇怪 ( 做甚麼都半套 , 當然這有可能是因為 不理解 沒關係喔 )
隨著我想 多教大家一些事情後 , 我開始 越來越累
Debbie的耐心是這樣的
假如我教大家一件事情 , 大家花了三年還不會 , 我依然願意說上 100次 X N
可是 現在的問題是 "大家連做都不做 , 一直問我為什麼這樣 "
狀況劇
我有一天上了一個新生 , 我非常有耐心的 講 放鬆這件事情 ( 要是其他老師 不都叫你 握一顆球嗎 )
放鬆是 一個很深的學問 , 因為 我無法把力量 肌肉的記憶 變成 數量 ,所以 只能 " 用調整的" " 努力地找語言 讓你可以學著體會 "
在教學上 我理解了一點 , 我給你一個方法 , 讓我們兩個人都在這方法上 "檢視＂＂說明＂ 就比較有 "焦點" 與 "共同語言" , 而非兩個人 各做各的
所以 當你不用我的方法 , 我講上千百次 , 我們兩個人都無法聚焦在同一點上
幾周前一位新生是這樣的 當我說
你想像 手腕下 有個柱子 ( 我也會 用動作教你 體會 , 但現在言語 難以形容 )
這位新生還沒做 就說 " 可是本來就沒柱子啊 ? " " 可是另一手的手指(原假裝當柱子) 拿掉 就真的沒柱子啊 " .............
Debbie's os : 彈琴有很困難的一點 , 老師只能盡量用言語 帶領你 體會 , 你必須有耐心的自己反覆的嘗試
講到呼結法
但是 數了腦袋就會亂啊 ......................... ( 每個人都是這樣的 ! 那是因為你沒看過 沒數覺得很好彈的人 彈得有多歪 )
Debbie's os : 下次來 不數就算了
這位 新生 發了LINE問我問題
老師 我手都卡卡的 , 打鍵盤都很鬆 彈琴就很緊
所以 我上周 不是要你好好的調整 體會嗎 ??
挺胸後 就比較好彈
我也說過 要先感覺背撐起 像個T字 , 但 你很像 是掛在T字的衣服 肩下垂 ( 可是 也不可能垂到哪裡去 , 下垂 是一種感覺 , 有身體撐著 是要怎麼 垂到哪去 )
這沒有辦法 一兩堂課到位 , 必須 你每次練習哈農 願意 反覆的 思考 調整
老師的功用
模組 : 給予你一個 知識的模組
其實大家常常逛網路 很多知識都有 , 像我教一個學生SONATA的曲架 , 給了他一張知識單 ( 文字 ) , 他說 " 網路上也都有看見這樣的資訊 " , 但是 放進樂譜李 就找不出來了
是的 ! 我的功用 就是 幫助你把知識 跟 彈奏 連結起來
(不然只要自己去買樂理書就好 不用老師)
我的老師說過 : 一個人說他西洋音樂史教得多好 我都不太能確定 ; 必須她也會 彈琴 (專業的喔) , 才有辦法把 西洋音樂史 跟 鋼琴彈奏詮釋結合
( 因為 我們的概念是 你的任何知識 都是為了 輔助彈奏 , 不管你學甚麼樂器喔 )
所以 當我告訴你 彈奏要利用知識 做甚麼輔助練習 , 請大家照做 ( 因為 這是我的經驗 ! 書上沒有 )
大部分的人 都是 照譜彈 ( 所以彈得很爛 ) , 其實 真正 專業的練習裡 都不是指照譜彈 , 而是拆解 各種方法練習 , 例如 : 彈到 快速音群 , 不是拼命練 , 是 改成各種節奏練習
所以當我告訴你 "可以用甚麼方法輔助 " , 請不要告訴我 " 但譜不是這樣寫嗎 " ( 這樣就不用老師啊 哈哈 )
調整
老師的功用還有調整
明明我都講過呼節法 可以解各種難題 ! 但最近越來越上手的人 彈得越來越歪
呼節法 根本就亂數 ! 還很快
這就是 韁繩歪了 ! 需要老師提醒你 ............ ( 因為你覺得你越來越會彈琴了)
加上我開始 教運音法 讓音樂變好聽 , 大家 開始忽略了 彈琴 就像打遊戲破關 每一首都是一個開始
正確
請 扎扎實實 慢慢的 一個個音 彈正確 拍子也正確 ( 不要跟著旋律走 ,.,,,,,,,, 以後再說 ! 不想解釋了 )
我跟學生說 : 你扎扎實實數拍子 傳到 聽眾耳裡 反正聽起來是旋律
你自以為跟著旋律走 , 歪到 傳到聽眾耳裡 甚麼也不是 !! 這就是差異
美
有了第一關 才能想 如何讓音樂變美的事情
第一關 就是 運動原理 , 連路都走不好 是要怎麼 跑
老師的功用就是 一直提醒你 " 你現在 又忽略 慢練的功用了 "
結論
我的老師常說 : 如果你只做我教你的 那進步很慢 , 但如果你願意在我教你的上面 好好體會 內觀 思考 那你進步很快
這就是 老師所不能教你的部分 ：觀察 思考 自我找答案 再來討論
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