大概講
話說我的部落格 只要沒設密的 就是 大概講 , 秘方不能講太多 哈哈
先說說 最近學生給予我的反饋
解構音樂 之一 : 想事情
我自己練琴 都需在樂譜上分析 布局 轉換成 技術 再呈現 , 我認為 彈琴就是該學這些事情 , 但即使我們從小 也沒有老師教這件事情 , 只有教 "教材" , 我以前也不知道 怎麼教學生 "在上面想事情" , 但慢慢透過一些經驗 , 我認為應該是
先給予學生模組 (知識) --> 執行 ( 在模組上 跟老師討論 觀察心得 ) --> 大膽的講出 跟老師不同的解構方法 ( 但不要 怪力亂神 ...... 毫無根據)
最近我的學生 越來越多人 在上面 解構了 , 開始告訴我 "老師 你教我們的鍵盤和聲 實在太神奇了＂，我也發現有些人練起徹爾尼變快了呢 ! 進入SONATA的人 , 更用 這個方法 看待左手 , 竟然跟我說 "這段練起來很簡單＂
Debbie教學上的經驗是 : 老師 跟學生 常常是平行線 , 那是因為 腦袋的知識累積的不一樣 , 看同一份譜 , 思維也不同 , 學生常變成不聰明的"勞工" , 可是如果 我把我看譜的解構知識 一個個變成知識模組 結合 彈奏教給大家 , 大家就有機會翻轉思維
樂譜是文本 : 學會看一本書
最近有學生讓我覺得 他沒有太多時間練琴 , 但他對待 徹爾尼 像在 看一本書 , 我只教了解構左手和絃進行 , 他自己去解構右手 , 其實 雙手本來就是 和聲 ( 但學生們尚未有這個知識)
很多人不管學琴幾年 都只是 手指運動 , 鋼琴之深之美 之當作手指運動 不如去 打籃球 打遊戲機
翻轉
自從我翻轉了我的教學 (但還不夠 我想變成 具象的 課程)
我更喜歡 研究 作品了 , 為了教學生運音 帶出來的音樂語氣 , 我自己練習 更看待這件事情 , 跟大家分享 , 我的老師常講出 我心裡原有的認知
認真的對待
要細細讀懂 音樂家 所做出的作品 , 扎實 對待彈琴的 運動原理 (不要坑坑巴巴的)
大膽的嘗試
多試幾種 運音 帶出來的語氣 , 自然技術也不一樣 ! 再找出定案 你決定呈現的那一個 ( 做出音樂的美 )
Debbie我是不教考試比賽的學生 ! 做學問 與 研究 或感受 , 本來就不需要 綁在 這些外在的推力上 ........ 就像你想好好看一本書一樣 ( 不再為了學校要不要考試而看 )
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