Debbie's 音樂實驗室

題外話

有天我們上一門音樂統整的課程 , 因為很多同學或學姊們 都在學校教書 , 他們講到一件事情  讓我 覺得 很替教育  擔心 哈哈 ( 其實也沒那麼擔心 !！)

有位同學說  :  有個學生很混 很不認真 , 學生成績如果打太低 , 老師就會被叫去問話 , 那就算了 ,  但還要寫評語 , 我就寫  " 勤而補拙......."

主任就說 : 老師 !你的評語要改一下　，　這個不可以

同學想了很久寫  :  學無他法   為勤是岸  (哈哈哈哈哈)

現在老師  即使學校學生混到要死 !  都不可以說他 "拙"  " 不認真 " "混"  "笨"

而且最玻璃心的是   家長 !

這也是我 身為一個體制外老師 , 卻也放棄教小孩的原因 ~  我常發現 有家長 覺得他小孩  根本是 資優生 ( 家長自己也認為自己很優 ) , 但我卻常看見她小孩  彈琴  眼神空洞 ~ 身為老師  卻不能說  不能改善 ...... 那我就不教了

我們有位教授  , 評價兩極 , 他自己說自己追求完美 , 對待自己很認真, 常常去上各種課程 , 對我們很客氣 , 很有禮 ,  認真的學生會非常喜歡他 , 他的課程真的很有料 ...... 不空虛 (碩士課程有些真的　空虛的不得了），但我相信很混的學生很不喜歡他

他說以前他在 國中還是小  教音樂班 , 給學生視唱聽寫分數很低 ,  被約談說 :  老師   你分數不能這樣打

這位現在身為教授的她說  : 那你的意思要我  給他很高分 , 讓他活在假象裡  , 等到進了 下個階段學制 ,  出了這個學校   才開始面對現實嗎 ?    如果要我這樣 , 我就不教了   (哈哈)

這真是很沉重的一個大環境的改變 ! 家長們  主導了  一切   ~只為讓孩子與自己活在低下的滿足裡　（　我很慶幸我不用在學校教書　）

沒有笨學生

我今天去上指揮課

最後老師提到　：　第四個月章你回去分析和弦　，但不要指 ( 很強調  不要指  不要指   不要指 )

老師說 : 當你教成人也可以這樣 !  鋼琴有手上的技術沒錯 ! 但如果一直要求手 (短時間做不到) , 可以教他們分析 , 甚至懂了分析和弦 ,  例如 知道 I　ＩＶ　Ｖ７，手也練到 可以同步彈出動作 , 這樣雙手合起來自然變快了

我說 :真的！這就是我目前推動的 , 不然我覺得 看著音找動作  很笨

(老師 以為我說學生笨)

老師說 : 不! 如果學生笨 ! 一定是因為老師不會教  ( 這讓我看出他的熱情)

我說 : 對 !  我指的是  如果 學會分析 (分析需要樂理) ,  就只能努力地彈  這樣很笨 !!  老師也只能 一直認真的  陪學生練或是 找錯 ( 這也是笨)

只有笨方法

我必須說一點 ,   當老師不笨 !　教了很多方法　(我覺得還要盯著學生執行) ,  可是  很多學生  卻  寧願用  笨方法 (應該說　沒方法），就是 努力 而已 !努力地找音　　努力的兜起來！努力的一直往前進度 ! 卻一點進步也不算有

這一點  是一直讓我失去耐心的地方 ! 其實  當大家找不出  方法所帶出來的腦袋 , 都是因為   "你沒有執行"  或 " 執行的量不夠 "  , 方法指地都不是 " 一直彈" 

這就像我們指揮老師 強調  "不要動手指 " 先分析   先想

他常說 :在大班課　每次要大家想想這一段　，　全部的人手都開始比來比去　，　老師就得說　：STOP ....... 不要動  哈哈哈

這段話看起來很簡單 !  卻富有含意 ~~  

為何 長期學琴  直到碩士 , 不同樂器的我們   , 一拿到新段落  都開始 動手 ~　因為　長期沒有老師教會　先訓練腦　給腦袋時間

有時我看我的學生　　算是認真的　有練琴～　但手彈出來的　跟＂視奏＂　生澀的沒兩樣～　大家知道為何嗎　？　那都是因為　一個音一個音練的　！只是努力而已 !努力　卻很難長出新東西　

（　這也是練琴的灰色地帶！　得靠大家在方法下　思考　想事情　與　觀察　！　不要甚麼都要我說到你明白　．．．)

突然回到題外話 , 同學給學生不得已的評語 : 學無他法  唯勤是岸  

我覺得  很多認真的學生就是這樣 !　勤　！但是  練得真的沒有比  練少  卻練腦的人  彈得好

800年前的思維  已經不能用在  這個時代了 ~~