Debbie's 音樂實驗室

孤單

一直以來我算是  業界   奇怪的老師   ,  我常說  :同業可能不太喜歡我　　（搞得好像我不想跟同業相處）

其實不是　！是因為我腦袋想的跟大部分同業(長期在音樂班開始 的人不一樣)

我認為  只用  音樂本身的角度看教學   很狹隘 ~  現在這個時代   應該要  跨領域的  撞擊  產生  新產物

但我還是熱於跟同業友好  ~ 

我跟朋友說 : 我常說 我不喜歡比賽 與檢定 ,  過去就有原交好   但喜歡檢定的老師   疏遠我了

其實  同業   都可以選擇 自己擅長的與想發展的 , 不做相同的選擇    依然可以成為朋友  ( 但我沒辦法 管別人內心的狹隘 )

特別有個感觸   讓我覺得   數十年來的音樂教學  一定要改變: 

我只要收到   小時候  學琴  10年以上的   他們有幾個一樣的狀況

手也許很靈活

視奏快  練起一首曲子也算快

但手指是軟的 ( 並非他們老師教得不好 , 而是想要有 堅定 鋼鐵般的指節  真的需要  持續鍛鍊

其實沒有運音的技術  , 也沒有獨立思考設定運音的能力  (都是老師畫的啊 ! 就是因為如此 , 其實手也沒學會與到位)

當我想重視這些   教學進度得變得很慢 ~  所以我才說 找到對的學生很重要 ,  很多人都很想要  "這些能力"   但承受不起  (  多停一點時間  反覆打破重來 , 就想放棄鋼琴課了 )

慢慢地我改變了 , 把我自己教學  濃縮至   想成為   "兩年老師"  ,  我認為  有效的架構

練琴模組

分析模組  :累積需要的樂理知識　（才有分析的籌碼　）

執行模組

為何　我用模組這名詞　～　

因為　站在巨人肩膀上　學習是最快的　，　省去你瞎子摸象 , 把 模組  先模仿學起來 , 在內化    接著在音樂上改變與長出自己的模組 

加上 學習本來就不是天馬行空 , 有了模組 , 老師跟學生比較好 對話 與 檢視

我想在這兩年   教   過去鋼琴課老師們  都不會再  初學 就重視的 , 而我  所教的  ,  很多人學琴10年也沒學過 ~ 所以兩年老師   不是輕鬆的

尋找

既然  再跟我同程度的  同業   找不到  相似的人交流

我就往更高尋找

在我念碩士時  ,  掙扎與不開心很久  ! 覺得很煩 ....... 但慢慢的 我發現了收穫

我遇到的老師們   擁有優秀的學歷與經歷 ,  他們所做的中心思想  同我一樣 , 但他們  每個人有不同的  "教學模組" 與 " 秘方" ,   因為教導的族群是 大學碩士生 , 所以不需要像我們 教白紙般的  得拆得更細

但我 在他們身上  看見我想執行的事情是對的

接著   我看書 , 音樂以外的書 ,  其實音樂的書寫的  不清不楚  (因為  音樂很抽象 , 但其實執行起來很理性啊)

我去找各種  觀點來連結   我想發展的教學模組 ,  得到驗證 , 甚至是 學生  看見驗證來的   我感到很開心

開心自己跳出  音樂這個框   看待 學習與教學

上課撞擊

我去上各種課程

上了一位老師 的  音樂統整課程  ( 其實是統整學校國小教育的課綱)

其實  看來  我很不需要 

但我很會在  不同的課程中   抓到  別人的精神

這位老師  很喜歡去上各種課程  : 包含 企業   或是  遊戲   戲劇   商業  等等  跟音樂沒有直接關係 ,  所以它的觸角很廣 ,  他教學  很有"邏輯"   甚至講義  都會幫我們 裝訂成一本

上周她教我們  看課綱 , 課綱常常就一段話

他請我們把這段話  , 要教授的能力   分成  步驟   填入  他所做的心智圖  (如照片)  , 這個填寫步驟   可以幫助自己  分析 這段話(課綱)  要做甚麼

教學上  變成  主題  與  教學內容

我就因為  這個撞擊

Debbie's音樂實驗室 ~尋找失蹤的腦袋：祈/ 漂亮的聲音 來自於 運音技術

馬上用  這個中心思想   放進   祈的  教學裡 ( 當方法不一樣) ,   大家想想   任何工作 都有所計畫表 等等 ,  為何  教鋼琴   就   只是   東講西講的  修音色  , 修完  學生記住多少 ?  老師們 修的過程裡   自己有邏輯嗎 ?  有計畫嗎

我發現 用這樣的方法 ,  學生  學會把你說的  一段話  , 有效的  分步驟   與  檢視   ( 因為 一段話  很容易  讓不同的人  抓不到重點 , 可是步驟可以 )