共同點
先說個題外話
我家CC上小一了 , 現在大家在幼稚園都學會 注音拼音了 , 小學根本不會從頭教起 ( 這點讓人很焦慮 )
以前CC 媽媽 總有種 " 小三在去上安親班 . 想讓他 快樂一點 ....... "
結果很搞笑的是 , 一上了小一 , 全家最焦慮的就是 CC媽 , 焦慮的點 跟他以前說出的中心思想 完全牴觸
他很介意 CC的功課 , 有沒有 寫對 !寫成台灣百分之９０的家長要的模樣： 工整 . 完成 ( 成大人心目中的模樣)
你們可能無法理解我說的 ( 覺得 就是要 對啊 ??! 但甚麼叫做對 )
舉例 :
國語 在上了三天課後 出了 拼音 造句 ( 我的老天爺啊 這時候 不是應該 慢慢教注音喔??? )
CC媽 很焦慮 , 因為 CC連拼音都不會了 ........
有天我帶CC畫畫回家 , 發現 CC媽在書桌前 "寫作業" , 等著 CC回家 讓他 "照抄" ( 也就是 所有造句 都是 CC媽 造好 並拚好注音 )
因為 這樣
CC才不會拼錯
CC才可以 全部寫對
CC可以快點完成作業
我說 為何不讓他自己 想 造句 , CC媽說 : 這樣他想好了 我還得幫她翻成 注音 很麻煩 ............
我聽了 頭很痛 也很擔心 ~~
這就是 家長們 想要的 對 與 完成
小姑姑陪寫作業
CC因為 媽媽陪寫作業會罵他 , 要我陪她寫作業
我的老天爺啊 .............. 竟然是一行行的 填空題 , 是國字 問題 旁邊加了注音 ( CC不會拼音 根本連題目都不懂 )
這時最快的方式就是 幫他翻譯 題目 : 我最喜歡吃的食物是（ ）
但我陪著 CC 一個個 拼出 題目是甚麼 ? 並讓她想 他自己要的答案 ( CC常說 "我不知道" ) 我就隨口說 " 你想想你平常最愛吃甚麼啊 ?? 餅乾 冰淇淋 "
CC 媽 在旁邊很焦慮的 (怕她寫錯 沒達成老師要的答案) , 說 : 冰淇淋不是食物
我突然 覺得 很無言
重點是 : 要寫對 食物？
而不是要 學會拼音是嘛？？
重點是 字體要工整 ， 但不會拼音沒關係是嘛 ？ 也就是大人給甚麼答案 ， 小孩照著寫 模仿就好了
那麼 學校又不教拼音 甚麼機會可以學會呢 ～
老師彈給我聽
我覺得這個議題 就跟 CC媽 先寫好 給CC抄是同一個概念
始終我是反對的
有天我看見我過去教的孩子 幾年前的 上台演出 , 媽媽在FB的朋友 都說 : 很有表情 有大小聲 , 手很漂亮 , 我點開來看 : 發現 真的是不錯 (原來我把孩子教的很像樣）
但身為老師的我 自己知道 ，過去的我也像至今所有老師依樣 ＂就是盯著修出來的"
到了下一首 得重複 同一個 被動的 模式 , 小孩並不思考
腦袋知道 手就做到
這是我的老師 常常告訴我的 , 很抽象 但卻是真的 , 但老師的方法是 :
訓練腦袋思考
利用方法讓手做到
不是天馬行空的 自以為腦袋知道 手就會做到
以前 即使很努力的幫孩子 修音色 , 但 就算學六年 也不是真的有好的音色 ....................只要老師沒說 就不會做 (也不會自動想做)
改變
最近我在以璇身上看見變化
我的小孩學生都跟我學六年以上 , 因為慢慢沒收小孩新生, 這些孩子都上了 國中 (練琴少 也不比賽)
可 我開始 從 觀念講起 (曲式 解構樂譜 設計運音）
並請孩子 回去只要完成 ＂一小段＂ （多 真的是沒用的）
第一次上課 我得示範 每句 我形容要彈出樂句 小分句 （ 有彈出 跟沒彈出的差別是甚麼 ）
但因為 有教孩子解構的關係 ， 他們腦袋看得出 ＂樂句＂（ 我發現沒有學習這一點的人 學１０年也沒有這個觀念喔）
手 我會給予方法 , 在微調
下兩周 以璇就完成了 比起上周 直直的聲音 更具線條感
而我教新的部分 , 竟然我只要 口頭 提醒 , 他就會自己順著 樂句 做出 應該要設計的聲音 (自然手也會自己改變)
這就是我說的 : 不是老師彈一次 跟著模仿 (常常也模仿不到) , 但自己思考後 很容易就做出 自己的聲音 老師的身分只要微調
真的沒有比以前 老師拼命的修 來的久
當然音色 也需要時間練習 ~ 否則也是一種 曇花一現 ( 但是 總比 拼命練 卻都沒有練出音色來的強一點 )
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