放大優勢
成人學鋼琴 劣勢很多 , 光是 老師本身認為 不需要認真教你就是很大的問題了
一個教比賽的老師絕對不想教成人 , 有也只是 墊時段 , 不然就是 人格擁有高度的熱情
成人 的優勢 是 理解度 , 但毒藥也是 理解度
成人的劣勢 是 協調度 , 以上毒藥也有可能讓協調度 更差
也就是 運動員(手)的養成時間更久
Debbie我的至理名言就是 : 不要用艱深的樂理 管理你的運動員
就好像 , 我花很多力氣教成人徹爾尼的和弦 , 那是因為 徹爾尼非常有智慧 , 是一位優秀的老師 , 他寫出了有邏輯的教材 , 我的指導教授說過一句話 : 徹爾尼的價值被低估了
當然還有另外的問題 , 徹爾尼本身的教學邏輯極好 , 但是 後人看不見 讀不懂
可是 一旦進入其他古典樂派的曲目 , 例如 : 小奏鳴曲 , 和弦的變化 一定會多於 徹爾尼教材 , 我常說的就是 : 多出來的 (最多也就是兩成 ) 請用 動作管理 , 也就是不要分析出 "你沒有感覺"的和絃
和弦對於我 比較是 腦 這位將軍 管理 手 這位小兵的 口訣
不是為了讓你去考英國皇家 , 也不是讓你 樂理考100分的工具 (因為有太多人 考試歸考試 , 彈奏歸彈奏 )
我的學生常說 : 老師 你就算在網路上分享 ， 別人也學不走
是的 ！因為我不是在教樂理 , 它只是工具 , 另外 我的腦袋想的跟其他老師不一樣 , 有時候不怕學走更大的原因是 : 人人都很主觀 , 根深蒂固的不想在改變腦袋中學過的知識
任何的價值 是給予 看的見的人 與需要的人的
我的成人學生們 從我第一步教和弦開始 , 他們都說 : 老師 我看它 沒感覺 ( 就是 DO MI SO 幹嘛叫他 I級 )
我說 " 你看它是 DO MI ＳＯ ＂ 好比是 你遠遠看見一個人 , 你就會對別人形容 "就是那個個子高高的 然後 頭髮捲捲的 戴著眼鏡的人 "
如果是我 我就會說 " 你看 ， 那是 ＸＸＸ ＂
級數 就是 ＸＸＸ （它的名字）
單音 就是 特徵
認出它是誰 , 永遠比 分開看來的快速
可是 經過一關關的 像剝洋蔥般的 撥開
學生開始說 : 老師 我看左手和弦 開始有感覺了
當有感覺後 , 就要開始 讓 手 變成直覺式
麗 分享
麗 常覺得 自己可能學得比其他人慢
但我認為 能力 這件事情 沒有快慢 , 很快彈好某一首曲子 不一定 建立了能力
麗常常會說 : 老師 我今天這堂課來釐清一些 我容易搞混的觀念
所以 一開始和弦真的聽得不太明白 , 但卻是 我少數學生 , 真的有在 被左手的學生
一個方法 老師教給大家 , 說完了就玩了 , 可以成為自己的能力 , 是來自於 " 持續的使用 ＂
把和弦 寫成譜
一開始 大家是 藉由 彈出來 , 看見自己彈出甚麼音 , 就寫出甚麼譜
我開始請大家改變
先 分析和弦級數行進的動作 (例如 : I 到 IV , 是甚麼相對位置)
再把 動作 畫成譜 ( 不是 把音 填成譜 )
沒錯 重點是 畫動作 ~ 這也是一個測試 , 當畫得出來 , 可以從 C大調 複製到其他調 , 就是 你開始內建 " 圖像 "了 (成人很難具備這一點)
為何要搞工的作這些呢 ?
我說過成人協調度差 , 即使知道和弦 , 手這個小兵 大概幾周後 又忘記 , 或是 彈不順 , 複製到其他調更不要說 , 手常常位移動
其實那都是 因為 : 你沒有很明確的 解構了手的動作
分析動作 與 畫出譜 , 等於是 強力的 解碼動作
所以 老師 最終目的是 :彈奏不在費力 與 穩定度高
不要要你 樂理 100分
麗 從 一開始聽都聽不懂 ! 竟然 可以把和弦 複製到 我教過的音階 A大調範圍 , 而且他說 " 可以在畫出的譜中 看見動作的方向了＂
重點是 ： 你所做的筆記 要能讓你 一眼就看的 好像天眼大開一樣
每次要學生分析曲式段落 (特別是有些學生喜歡找流行的樂譜） ， 我看他們的譜都沒辦法 "一眼望盡" , 常要問他們 "你這是 哪一段＂
我說 好的音樂地圖 ， 要讓沒彈過這首的人 一眼看穿 , 你才能在彈奏過程中 很快的組織 ( 不要以為 我都記在心裡了)
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