量變
其實大部彈琴的人 視奏都不好
往往是 拼命把一首曲子練起來 , 靠 " 量" 一直練 , 道下一首曲子 , 讀譜依然是很慢的
有天我看見一篇文章 , (說真的 我並不想講同業的壞話) , 但畢竟 我現在 全力 想 做 "質變"的改革 , 傳統鋼琴教學 依然 陷入 量變的泥沼裡
一位學琴的學生說 寫了一篇文章 , 他說: 目前拜耳程度 , 老師 為了 讓我 練習視譜能力好一點 , 就多開給我幾首曲子 ...... 讓我多練習看譜
以上這句話 就是 量變
是大部分的人想要加強 視奏 , 通常會用的方法 , 就是 大量的看曲子 ( 雖然 視奏教材 已經有芬 12345 冊) , 說真的 看多了 也是會 看快一點的 ( 因為 大量練習啊)
但是 不代表 你彈琴 組織 樂譜的資訊 會變快
因為你腦袋沒變啊
只是 看每顆音 變快了
視奏
基本上 學琴多年的人 我也沒辦法 重新教視奏
我有一位學生 , 在固定的課程下 , 會多加一堂課 上"視奏" , 因為我有充裕的說明時間 , 我會把練視奏 要練甚麼 , 解剖開來
中心思想都是 : 動作 技能理論
認知 ( 從樂譜出發 )
一般人 認知 只是認 "這是甚麼音" ( DO 還是 MI .......)
我會請學生 從大看到小
大 : 調號 調性
很多人把 看見 #FA 只當作 " 要記的彈 黑鍵FA喔 " ......那就是 看音 ; 調號FA , 代表G大調 (主音在SO) , 你要連帶出有 調號 帶出 手擺的位置
以基本視奏開始 , 通常是五指位置 , 那就要有認知 : 右手第一指放SO , 左手第五指放SO ( 我稱為 基本型)
凡事 要從基本原則開始 , 不要告訴我 " 可是 有時候 第一個音不是ＳＯ＂ （ 我講的是 五指的位置．．．．）這牽扯到 會寫指法的邏輯
小 ：讀音
怎麼讀音呢 ？ 大家一定是 看 ＤＯ， ＭＩ，ＳＯ．．．．．．
只看單音沒有方向性 ， 最小單位要看＂音程＂ （你才能組織下一個音 往哪裡去）， 樂譜只有上下關係， 音往上走，要連結手往右（琴鍵連結），知道，跟你反應很快是兩件事情
如果可以三四顆音一起看，就會形成＂音形＂：上行，下行，山形 （要取名字來做記憶）
定位
動作技能的第二關是 ：定位與修正
我會說 ＂就是把認知 翻譯成 動作"
其實 音形就那些 , 當你有意識 "上行"（ 手就是往右走）， 下行（手往左走）．．．在運動原理中有個理論叫做 ＂記憶股理論＂，你所做過的動作，其實會存在暫存區裡
當你沒有別人學琴１０多年的經驗．．．．．那你要就靠 聰明的 質變方式
有效率 ， 有系統的 建立你的 動作資料庫
一個 看譜只是拼命看單音的人，自然 動作組織都是亂無章法的 ，自然不會形成 資料庫！！
方法
那麼 要把 ＂認知＂ 與 ＂定位＂ 連結起來 ， 就需要給予自己一個練習方法， 那就是＂自我提示法＂ ，請一邊念給自己聽，一邊觀察自己的手是不是快速的在鋼琴上彈出＂方向＂
其實我的論文被 口委 評的不堪入耳
你會誤導別人 不用練琴
我說句 現實的話吧 ! 會這樣說我 , 就是因為 口委就是 傳統的鋼琴教學 , 自然是優秀的 , 教的都是 優秀的 音樂科班學生 ( 但其實 我們也知道 現在音樂科班 不一定優秀了)
那就是 靠 量變 的教學 ( 這些族群的人 本就靠 拼命練習, 我並非指不需要拼命練習 )
所以 教導的老師 , 不一定 要 發明 新方法來解決問題 ! 只要 "點著" "點著" 提點式教學 , 其實 就是 "學生 要練習啊" ........ 這就是我說的傳統式教學
我這裡呢 ! 不是想 批評 傳統鋼琴教學不好
但是 我也捍衛 我的改革 ................... 沒有要跟批評我的人 客氣!!
我今天 教學生如何練視奏 ， 他說： 老師我覺得你不應該把這些寫出來 ， 不就會被抄走
我說 ： 不會！ 因為看不懂的人依然看不懂
他說 ： 但寫出來 還要被為難會氣死
是的！ 可是我自己知道 我為何寫進論文裡 ， 是為了保護我的智慧財產，當我沒辦法寫出一本書時，我想先把 一些想法存在論文裡
我不管口委怎麼想 ( 大家想想 是 市場上需要的人多 , 還要 口委 多)
改革背後的題外話
跟大家講一個 其實我有點被氣死的 笑談
論文中 文獻需要舉例 （ 說真的 很少有書 教大家如何組織圖像譜．．．．可能教授們會覺得不入流吧，但也許自己認譜 也會看見走向）
我只好找一本 很老的書（其實我不喜歡啦），可是 我是一個在市場上２０多年的老師 ， 我有教學經驗，所以我寫論文是反著寫的，我知道我要教甚麼，但必須去找書 論證我
( 沒有人 想寫一本 名留青史的 論文好嗎)
我寫道
上行 ： ＤＯ ＲＥ ＭＩ FA SO ( 以 五線譜上 間 線 間 線 組成) , 連結手的動作 就是 順著往上
三度 : DO MI 或是 ＲＥ ＦＡ （以五線譜會呈現 間間 或 線線）， 連結手的動作就是 空一指（這裡是以初學者來思考，擴指那些以後再說）
口委就打了問號說 ：
萬一是 ＤＯ ＲＥ ＭＩ ＳＯ 呢 ( 意思是 這不完全是 上行 那是 甚麼 )
（我看見 真心的翻了大白眼........我心想 是要存心刁難我 還是 這是真的問題 ）, 要問 就問 "真問題" 好嗎?! (連我的學生都不會問這種問題）
樂譜 你要自己 往前看譜一直組織 ， 就是各種音形組成的．．．．ＤＯ ＲＥ ＭＩ 就是上行不是嘛？？ ＭＩ 到ＳＯ 就是三度啊 ( 你自然會 空過一個手指)
不會自己組織嗎? 難道 我可以 把 千百種譜例 都寫進論文嗎 ?? 不就是 舉例嗎
視奏就是 練習反應 ， 知道如何練習後 ， 進入反覆看各種題組
因為 學生沒有經驗，只會很笨的看單音， 所以身為老師的我們 ， 才會把自己練琴的經驗，用腦的經驗，變成一個 模板，讓學生跟著學習，久了，自然他們會發展自己的模板
所謂的質變指的不是 不用練琴 ， 是先給予一個 有效的 練習模組與目的， 知道這個目的， 在進入 靠 量的練習
我會在新的部落格 , 寫一篇 跟這篇相關的 文章 ( 指是新部落格 我需要 剪輯 影片 或是 圖片 ) , 所以要再等等我才行
另外 , 我寫出來的東西 不怕被偷走 , 因為 我只能 寫出 5成 , 剩下 5成 要你練習 才能長出 屬於你的能力
我未來想把 這 寫成 教案 , 變成單元式的課程 , 因為我對於 學琴 總是 一本換一本 , 一首換一首 , 覺得 無趣極了
換了好幾本 , 視奏 依然 在 看音啊
但目前 的新生 , 我都是 從這個 開始教的 !!
我覺得 學琴 要先 建立一件事情 : 樂譜 跟 琴鍵(動作)的連結 要反應快
為什麼我覺得很重要 ? 因為 我也曾經 很慢 , 都是 靠 量 練起來的 .......... ( 我就會常常說 : 這不合理啊 ! 總是有方法 可以建立這件事情吧 )
一個好老師 , 聰明的老師 , 在希望 學生 練200次前 , 應該先給一個 練琴模組
不是直接叫學生 練200次 ! 這還要當老師嗎
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