基本能力
CC的管樂團老師 指揮老師與分部老師 我非常喜歡, 原因是 從教學中 可以知道 他們 具備 "方法" , 也具對 "對的觀念"
那就是 基本能力的觀念
其實 小孩在管樂團 大量的聽 弦律 , "聽" 是可以幫助記憶的 , 但是 是一種 很快達成 卻又不靠普的記憶
而且 當曲子越來越難與 越來越長 , 你覺得能記的有多少 , 這就跟 我很多成人學生 "不願意好好看普", 喜歡看著手彈琴, 硬是背譜 卻又不牢靠, 只是靠 大量時間 暫時練起來 ! 但他們都學不久
因為曲子變長 就無法 只靠這樣完成了
指揮老師 要小孩 練習 "讀譜" "視唱"
讀譜
其實我覺得 讀譜的範圍 很廣 , 但這是志工媽媽轉達老師的話 , 我不確定 讀譜 與 視唱 老師是怎麼分野的 , 還是 志工媽媽 自己打字的問題
你具備甚麼樣的能力 , 就會讀出 甚麼樣的誧
音
節奏
曲式 總總
視唱 基本要有 對的音高 與 對的節拍節奏
我這裡就 不用 理論來分野了 , 我用我實際執行的方式
我一直以來就 重視 CC要唱譜 , 也就是 "認音" (我每次只會重視一件事情 , 學音樂樂器難在於 :整合)
也就是 唱譜 就是 認音, 我沒有在管 音 是否要跟 視唱聽寫唱的那樣準 , 也沒有在管 他有沒有 聽 ............................ 我覺得很多鋼琴老師教學 :想太多, 也只是想 , 只是 要學生 "聽" , 或 " 你要唱準啊"
(不具備 教學)
視唱
隨著 CC 認譜 開始加快了
一開始 就是 基本唱對 , 最多就是 音高過於 差異太大 我才會糾正他 例如 上行的 SO do , 小孩有時會唱成 下行的 SO do( do 唱低八度)
在他唱熟的譜 , 我就開始 請他 打固定拍
這是要練習的喔 ! 因為 沒有訓練 小孩是 亂打的 , 他們打的是 "節奏" ( 就是 唱幾個音 打幾下 , 節奏就是會快快慢慢) (節拍 就是 固定的)
也就是 一小節四拍 , 只會聽見 打四下 , 但如果是節奏 , 也許有雙八分音符 , 其他不同節奏 , 會造成 快快慢慢的聲音
練習打固定拍 , 也就是 我教學生會先教 "呼節法"一樣 , 你必須先有 穩定的 節拍 , 才有細分拍的觀念
當打節拍時 , 唱譜的視覺 就會開始 分組 , 你會感受到 打一下 , 但是 雙八分音符 必須 唱兩個音 , 練習平分
這跟唱嫌綠不同喔 ! 唱弦律 是模仿 整句大概的速度, 不代表 你會 分拍子
我用 做事情的深度 區分 讀譜 與 視唱
在讀譜部分 , 就是 "認字" (但對於 深入的人來說 其實 讀譜才是廣義的 , 我教成人讀譜 就是 結構 理解開始 ) , 對於小孩 , 我就只是 "讀音" , 可以停停頓頓 , 只要認的出甚麼音
但是 視唱 , 就是 把音 與 節奏 組起來 , 成為弦律
基本練習
有時候 我很捨得 沒讓CC練 曲子 ( 我們沒有那麼多練習時間), 但一定會練 基本練習 : 音階 , 或是 老師每周教的 大魔王關
豎笛 第三線SI
第三間DO
第二線SO - 第三間DO ( SO 是 全放的指法 , DO 是全按......所以是一個困難的連結 )
SO - SI
LA - DO
人常常有練習的迷思 , 如果會了 "SO - DO " 一定不會單獨練 "DO"
但我是相反的 , 不停地練 "DO " "SI " , 你想一想 每個連結都 是要到 這兩個音啊 ! 所以 要對這兩個指法產生肌肉記憶
ＣＣ新曲子我們一直沒空練 ， 他是第一分部有一小節＂大魔王關＂ （遇到以上幾個音連結）， 昨天我想 即使沒空練新曲子， 也先練一練這個小節 （其他部分不難）
結果 他一次就會了 ， 還可以連續對上數次
這就是我說的 ＂基本練習＂ 的威力！！
所有曲子都是 基本練習組合而成的 ：音階， 琶音．．．總總
只要你練熟的， 根本不用在 曲子中 浪費時間， 很快可以達成
Debbie的音樂科學實驗 : 沒有天分 只有思考力 (13)
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