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這裡分享著CC與Debbie's小人生，用Debbie's鋼琴教學理念與價值觀，陪伴ＣＣ每天的小人生

 

ＣＣ與Debbie's豎笛(數.笛)小人生

音樂人生 / 做別人不想做的

CC昨天參加了由數個學校聯合演出的音樂會，有一次我們去某國中參加管樂團體驗營，有一個家長上台做經驗分享，他講到了時代的演變，他的孩子本來是音樂班的，後來退出，但一直參加管樂團，他說：其實音樂班已經開始沒落了，而學校經營音樂性社團並不輸給音樂班

以上我是完全同意的，不需要從小就決定在音樂班裡，卻也可以學習音樂，也就是將來會有其他專業（工作），但依然有音樂能力，音樂性社團降低了進入門檻，讓音樂普及化，孩子們一起大量的團練時間，一起參加各種大小演出，每年參加比賽，管樂團有個很奇妙地方，基本上小學參加管樂團，國中會繼續參加管樂團的是高比例，也就是孩子一直學習著音樂

PART1

現在我要說說音樂以外的題外話，除了音樂本身以外，一開始最令我驚嚇的是家長後援會，分工精細，每場活動動員家長４０人左右，各司其職，管樂團大小事基本都是從後援會統籌的

但就在昨天，我完全感受到後援會的威力，我們就要進入國中了，我一直在觀察國中管弦樂團有沒有低音豎笛的位置，如果沒有，我們的樂器就得先收起來了哈哈哈哈，但是後援會的幹部告訴我，他們已經告知了國中管樂團後援會，我們小學的孩子會有四個人進入國中，各自學習什麼樂器，以及他們的學習情形，幹部說國中管樂團非常期待ＣＣ的樂器，因為他們很缺這個樂器（當然也缺人）

比起缺樂器，其實更缺的是人，因為不是每個學豎笛的孩子都願意去吹低音豎笛，現在有一個自備樂器，還非常愛吹低音豎笛的奇妙孩子出現，簡直要被當寶貝了

國中與小學的管樂團有很強的連結，因為國中管樂團也有招生不易的問題，光音樂性社團就有：國樂，弦樂，合唱（還不用樂器），所以必須從國小端就鞏固基本人員

但是相反的，也會遇到不缺某樂器，特別是低音樂器往往就是數把，例如低音號，學長沒有退，就不會有位置，反之卻缺豎笛（但我看場上已經有數名豎笛了），那低音號上國中就需要改其他樂器，例如：長號，但我覺得是好事，長號既可當低音部，又可吹主旋律，非常帥氣

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對於我來說，學音樂只是工具，有一個工具到一個團體生活，建立友誼，累積挫折，一起笑，一起哭，所以我沒有低音樂器迷思，相反的我覺得只有少數位置的樂器才是我要的位置

我想，ＣＣ也感受到這件事情了，我常說她是一個很難被看見的孩子，但每次我們拿著這把樂器到體驗營也好，或是新環境，都會吸引別人的目光，國中的後援會幹部看見她的樂器，對她說：我們很缺這個樂器，ＣＣ說：還問我有沒有吃飽，要不要再給我一份哈哈哈哈哈

國中指揮也很開心"終於"有一把低音豎笛要來了

我告訴CC：有時候，我們要選擇別人不喜歡做的事情，因為那是一個可以被看見的機會

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這是一個一波三折才拿到的位置，雖然一開始她並不是指揮的首選，但是指揮也二話不說地支持了ＣＣ的意願，我從來就不想進一個最優秀的管樂團，我想進一個有溫度的管樂團，讓她可以在裡面安心的學習

ＣＣ常回來說她在分部課的情形，我發現孩子跟指揮有革命情感，也就是不管開不開心，都想去管樂團，有時候被老師唸了，我說：老師最近心情不好喔哈哈哈，ＣＣ會說：我想可能還在難過全國賽的事情，我說：那今天怎麼上課這麼愉快？ＣＣ說：可能就是不難過了

國中就不能去樂團學音樂，因為比起課業不太重要，這也是一種迷思，沒有時間練習，那就團練的時間練習，不要用一對一上課的想法去想樂團，但前提是國小打底穩固，國中才能這樣繼續，我聽過很多國中管樂團的家長分享到一點：那是他們可以離開書本，紓壓的地方

小時候帶她去大安森林上足球課，她就跑去看松鼠，踩水窪，因為感覺在人群中很害怕，我就只喜歡站在她旁邊

現在，我還是只想站在她旁邊，我最期待的音樂人生是：不要拼命練習，只做對的練習

 

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