Debbie's 音樂實驗室

定位

我覺得 一對一的老師 比較不能理解 我為何這樣帶CC練豎笛

這就是我常說的 ,   音樂教育的老師 任何教法 需要步驟,  有教案, 需要知道自己做甚麼 ,   演奏類的老師往往教個別課,   就是針對這個學生, 一直修正 一直練習

我並沒有 說   " 誰比較好" !    ( 當然  看官們  自己就會  選凳子坐 )

縣在這個時代  需要多元, 需要靈活一點 ........ 

有天我在FB看見一位同業,  他賣線上影片,  算是很早就開始做這件事情的人 ,   一開始很便宜 ( 我覺得是 累積固定客源) ,  越來越貴  !   我常認為  經營 也是專業之一 !  這一點  我認為他非常專業

但我被他的影片掃到眼球是因為 ,   他影片內容會有   一張譜 ( 是簡易的教材  好連得之類的 ),   跟他手的錄影

我瞄到譜是   "雙八分音符" ,  但我聽見他彈   附點節奏 ................. 我一開始就想 "這老師　拍子不準啊＂

接著他開始講解，（因為這是他影片的節錄，我只是就我看見的說），他教學生　＂　這首曲子很生動活潑　＂，　可以手怎麼彈？

例如　把節奏彈成一長一短　等等

我覺得以娛樂性質來說　沒甚麼不可以的啊！！　真的聽來很生動．．．．這位老師以前影片　他學生彈琴，　他還會在旁邊跳舞！　我覺得他主張歡樂氣氛，　自然吸引很多人，加上教材簡單，　快樂學鋼琴這個發想挺好的

我想表達的是　：　每位老師只要知道　自己想要的定位

如果是我　，　絕對不會把　＂雙八分音符　＂　改成　＂附點節奏＂　增加歡樂感

因為　我尊重樂譜，　說穿了　古典樂譜　你能改嗎　哈哈哈　　（當然　通俗的都可以　你高興快樂都可以的　）

但是　回到譜上，　雙八分音符　不能有歡樂靈活感嗎？

如果是我的教法，　我就是教　＂設計運音手法＂．．．．．．．而這位老師就會說　＂把兩個音空隙彈開一點　＂．．．．就我的說法就是＂連＂與　＂斷＂的彈奏法

正常的原譜都是不能改的，　因為作曲家不是你，　但你是第二個作者，　尊重作曲下之下，　創造出聲音

但是　當然啦　！　可能這本教材　是要讓你改的　哈哈哈　（　因為我沒有研究這本教材喔　）

功用

ＣＣ有三個面向練習豎笛

管樂團

我陪練

家教老師

管樂團就是團體課，　不講　＂感覺這種東西＂．．．．你覺得　指揮講感覺可以嗎

指揮會　分別幫不同樂器唱譜，　唱美聲嗎？？　（那會亂成一團好嗎），唱的是　口訣，也就是　有教孩子音節節奏念法變成口訣，　或是數字訣

例如　：　Ｍｉ又　２ｒｅ　ｄｏ　ｄｏ．．．．

就是幫孩子　算　附點四分音符　，　唱譜把拍子都會唱進去！！

不是唱歌，　是一種資訊．．．．．口訣的意思是 : 你聽見這個口訣  就會產生 拍子的時間感  

不會唱出　＂時間長短＂感覺的　附點四分音符

我很喜歡管樂團　很重視一些基本功，　但曲子有時間壓力（要成果發表，　背後有家長團盯著哈哈），曲子進度很快．．．老師帶著唱譜也僅能一次而已．．．．．

我陪練

我陪練特別重視　唱譜，因為是　認知的深度！！

利用管樂團　，　利用不停的聽覺　先大概練起來．．．．快速練起來，　但我的功用就是　：加深認知，也讓我們每一步的練習　成為往後的能力

所以我們每次　練曲子基本上大概只能練一段

因為　ｃｃ　也不是一個從小就有紀律的孩子．．．．我寧可他走遠一點，　不喜歡高量練習

但我們會重複練習　大魔王基本練習

這個管樂團教得很好，　不是一口氣教完，　是　一小組一小組的教

家教課

老師昨天陪他練　基本練習，　是　音階　琶音　三度音　，　全用高音吹（大魔王啊）

ｃｃ升級考試考音階，　管樂團讓孩子選擇　可以吹高音就吹高音，如果不行考低音也可以

但家教老師　一堂課帶了很多基本練習　（很燒腦）

我不會覺得這樣不好　！　我覺得　＂管樂團＂　＂家教課＂　＂我自己＂　分屬三種不同功能

我在整合　其他兩種學習

以我不會　一次練習　這麼多種不同的基本練習

但對於　一對一的老師，　都是專業科班出身的，　本身就是這樣練琴　哈哈哈　（但孩子很苦)

在cc 吹三度音時,  老師   雖然會   兩個音分組練習   在 加長一點.......... 但我覺得   過程中 依然是   手感 記得多一點

先靠一點手感  記住   也是很好的

可是在我聽 cc吹的時間,    我腦海中 是   一組組的  "大魔王"  ( 管樂團  分周教的  每次兩個音),   所以如果我帶cc練三度音,   我會先幫他  做成   五線譜筆記 (分組)

讓他在手感下,    強化認知

大家一定覺得  都會了 ,   手感都記了,  幹嘛強化認知

我教學也是這樣,   一開始   僅能用 "淺的認知"  組織動作 ,  反而不容易錯 !    但是  如果 你一直只有  淺的認知,   會發現 "走不遠",   甚至學生要對節拍器 (必須更熟練)  發現對不起來.....就是反應不夠快

說到底    深的認知  處理的是  : 組織   有效的   更快一點

三度音上下行  吹起來   就是一長串

但是  如果  分組  想成一個個拼圖 ,   都是   每次大魔王練過的 ,   反應就會變快

你心裡會更提早的  想著等一下  指位  是大魔王喔

深度的認知 練起來   可以幫助 ,   扎實 ! 不易忘 ( 但是不能 放在第一關喔')

可是家教老師 這樣帶也很好,   因為一小時內   至少重複練了很多 吹奏.............   我如果要幫cc   建立認知的學習 ,   我們範圍必須很小

但我說過了  ,  基本練習  :音階  琶音等   是  你學樂器階段  不會停下的練習 ,   花時間建構完畢,   很值得 ,  不用急著建構完畢 !　就像我們從小音階彈到大，　但都是手感．．．就很恐怖哈哈哈！從小真沒老師教方法耶

這種恐怖感我在一位教授口中也聽過，　她說小時候也是這樣．．．．

不是因為　升級考要考才練音階．．．．是因為　音階的指位　是指法的總和　！練曲子可以事半功倍    所以才叫 基本功

我覺得我不走 歡樂路線 ,   我走  腦科學路線 ...................