Debbie's 音樂實驗室

族群

Debbie我過去是有所堅持的人  ( 現在還是有  但會  圓滑的  放寬  一小段時間 )

族群  也是大量篩選來的啊 ~   篩選過程中  就算錯誤的族群 , 依然可以賺錢也不失為  好事  (我們每個人不就活在現實人生中嗎)

而我自己也有所設定   ,  我決定不要跟老愛跟我爭辯的人瞎或了 ,  其實我有教學藍圖 ,  我設定好  我每堂課要走甚麼重點  (曲子只是媒介) ,  接著 我會把  他寫成課綱(但這真的有點難 , 我正在努力) ,  我就是照著克剛走 ( 因為這是學好琴該架構的元素 ) ,  沒有甚麼誰特別厲害不用知道的

舉例來說  : 第一堂課  我一定講呼節法

為何 ?  因為 這個方法 貫串全場 ,  不講這個   我後續課程都串不起來 !!   

但是  大家小時候  也不知道 怎麼學琴的 (有的人學好了  , 有人亂亂學) ,  所以改變大家的思維  是辛苦的 ,   老師決定了 , 就是兩次  :

第一次  :   講述呼節法與操作彈奏

通常就分為兩類  , 一類  一直爭辯 , 又累又不想做  ,  老師還是會笑笑地告訴你  : 其實做與不做其中是有差異的 ( 當然  因為你們尚未體會 , 所以不知道眉角是甚麼) ,  但是永遠不做 , 就永遠沒機會知道 ! 另一類 ,從上課就體會到 方法帶來  頭腦的鍛鍊

第二次  :  下周來是否願意使用呼節法

下周來 , 我會觀察學生   願不願是執行呼節法給我看喔  (要數給我看) , 這是我的經驗  : 數在心裡 , 或不太數的 , 其實拍子都似是而非  (  雖然  後續的呼節法 , 我會希望大家輕輕數 ,  但這是順序的問題 ) ,如果我發現 學生不願意 ,  那我就知道了  , 會收起這個秘方喔 !!  (我幹嘛當嘮叨的老師啊 )

同理可證 , 以後每個  重點教學 , 都以此模式  展開   , 就兩次   ,  OK  ???    我不想接受爭辯了 ~~  我覺得好浪費力氣喔 !!  

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