論文
寫論文的過程 心情很不美麗
但我覺得我這個人的優點是 :很快會在 撞牆的過程中接受
我的指導教授 本質是熱情的人 !
每次我去上課 就次坐在老師家的餐桌 討論論文 ......................... 沒有鋼琴聲 !!
大家舊思維強況下 ! 都不明白一個道理 : 當你得到 別人的指導 ! 不管有沒有彈琴 都是上課
我有同學常問我 : 那你去上課有彈琴嗎??
總覺得 沒彈琴 就不算是上課 就不該付鐘點
說說寫論文帶給我甚麼 ...................................
自己為自己平反
多年來 我的教學 在別人眼中可能是 標新立異 ......... (不然就覺得我神經有毛病吧) ! 我也說不出甚麼話來論證甚麼 ,就是覺得舊思維鋼琴課沒有用
可是寫論文收集文獻下 ! 我堅決不想寫 音樂系所會寫的論文 ! 所以我的文獻 不會只僅於"音樂" , 反而研究 "運動" 背後的原理 , 還有心理學家的科學研究
我找到了 好幾個論證 證明我的教學
其實我的教學就是
動作技能理論 ( 運動 其實 跟鋼琴是一模一樣的 !)
心智表徵(心智練習)
我的老師們常說 :你腦中知道 手就會彈得出來 (但大家還是聽得一頭霧水吧) , 在心理學的研究裡這是"心智練習" , 其實運動員的書籍理論裡也用到這個名詞
那就是"先用腦袋模擬解讀資訊下帶來的事情" (不參與身體肢體活動, 也就是運動員先不要動作! 彈琴者先不要彈琴)
差別是 : 我認為 心智練習對於 白紙的學生很困難(不知道要想甚麼),所以當我給予了方法 ....我發現學生自己啟動了心智練習
A學生 : 我坐在沙發上思考和弦, 我家人問我在幹嘛 , 我說: 練琴啊 (聽來很搞笑! 但這是心智練習)
B學生 :女兒在家我就不想練琴,但我聽著節拍器 想節奏 唱節奏
C學生 : 我一邊騎車 一邊背和弦
不同程度的人 心智表徵強弱會不同 ! 隨著技能的精進 就會強大心智表徵的練習
例如 : 音樂家 可能可以做到 讀譜時 就聽見整曲曲子的該有的聲音 , 會分析自己要的詮釋 , 好像在腦海中 畫一個初步藍圖
自我提示法
我真心的覺得 學音樂的世界 真是太沒有進步了 !! 當我覺得這些方法很好用 ( 其實 當時發明方法 我都沒看過這些書 !就是我的實戰經驗) , 別人覺得奇怪 !或是有些學生 偏要用老思維
可是當我收集文獻時 ! 發現這些在 運動類的論文中 ! 都一直有再研究 ! 甚至其他各種教學
(真不知道 音樂世界裡還要塗法煉鋼多久)
所謂的自我提示法 是動作技能循環中 "認知"這一關時 ,最有效的方法 , 也就是 用口語指令 帶自己的動作
是不是就是我教學時 請大家"念級數 帶手的運動員呢" "用呼節 帶自己眼睛幫譜分組",.....等
放聲思維法
很多研究 都有論證 這個方法 用在英文 數學 各學科孩童的教學!其實大人也需要
我覺得這有點類同 "自我提示法" 當然還有些差異
我有時彈琴 特別是 新曲子 在將資訊 組成動作時 ! 我很習慣 " 邊彈邊說" 覺得 特別有用 很快練好 ! 當當時沒有老師教我這樣 ! 也沒有老師給予甚麼"一直鏈"以外的方法
這方法指的是 : 把你解題的過程 思考路線都說給自己聽
影片
最近我看見 有老師拍過 徹爾尼練習曲的影片 ! 我心裡:都有人做了 那我怎麼做呢
但我看了 就覺得 "我不做那樣的影片"
因為 大部分老師 一個影片教三首 (覺得徹爾尼短 沒甚麼好講的)
但是我一個曲子 得 用三個影片
我發現影片都有一個共同點 : 不會教別人 如何有效的 達成正確
也就是 練熟是你家的事情 ! 老師只管後端
數十年鋼琴教育都這樣 ! 那麼 不考試不檢定 不是科班的 練琴不多的 ! 就學不下去了
我想要學理為底的鋼琴課 ! 想要有學理為底的影片 ............
所以當覺得 上課進度慢 !! 有可能 你真的沒聽懂 我要教甚麼 ! 用的是老思維彈琴
有件事情可以檢視自己 : 同樣的影片 你看幾次 ??
覺得自己會的人 非常的危險 !!
我的鋼琴課就是這樣 ! 不可能改變 !也越來越沒有力氣 重複說
其實 價值觀一致的話 不需要重複說 ! 如果我需要無數次的說服別人............過去的經驗都告訴我 : 沒有用 ! 人是很難改變自己的
所以我變了 ! 除非學生 用行動 證明 他想用這樣學 ! 不然我就不費力氣了
最近寫論文太累心 ! 又類體力
這半年回診的指數不是太好 ! 我深深的明白一個道理 : 目前的我沒有太有能量 可以消耗
我僅能選擇性付出
所以 我們每個人 都必須先付出甚麼 ! 才能讓別人想對我們付出
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