Debbie's 音樂實驗室

前言

如果從小就學琴的人　，　一定　學過　徹爾尼１００首練習曲　（ＯＰ．５９９），　結論都是　：很無聊　！　１００首彈完好像　就是　手可以彈琴，　除以之外　也不知道在學甚麼

Debbie的成人初學者都是 從 這本教材開始的 ,   就是   不會從  "小蜜蜂"   "  哈巴狗"　　還是甚麼　好連得初級教本開始

但隨著　我希望　推動　由腦出發的鋼琴課　，　為了讓學生　更能把每個　鋼琴樂曲的元素建構清楚　，　所以　新生我都從　五指位置的　單音符教材開始建構　

右手　調號出發　所帶出的　指位位置

樂譜圖像視覺　與　手指的連動

左手　單音　的公式行進　（　接著　就會連結到　徹爾尼的　和弦位置行進囉　）

初級的五指位置架構　，　通常是我的　第一期（四堂課）鋼琴課程　（並非指四堂就可以理解　１２個大小調　五指位置），　而是Ｄｅｂｂｉｅ的教法都是　複製的概念，利用Ｃ大調架構基本原則，　帶著學生到Ｇ大調觀察學生能否複製，　接著就會放手讓學生自我練習，　而鋼琴課就進入　需要老師帶領的教材上囉

所以　疫情三級警戒的　停課階段中，　其實　上過一段時間的學生，　都是自我解題　練習　詢問

甚至回頭　把　老師教過的元素，　重新在不同的曲子上做練習

案例

其實Ｄｅｂｂｉｅ的學生都是成人，　擁有高學歷，　或是　專業的工作，　通常是思考型的人物

他們喜歡把事情想清楚　再出手，　應該說　除了鋼琴教育外，　甚麼學科不須要想清楚再出手，　程式設計師，需要做設計藍圖，　才能分配每個人開始作業；　我最近很喜歡看蓋房子的影片，不也是需要設計藍圖，　場勘查，才能開始作業．．．．．．但我卻發現　只有彈鋼琴的人　不做這件事情，　就是拿到譜　就開始作業（彈琴），覺得這樣無比認真，　我卻覺得無比的無腦

但其實我們從小也是這樣學琴的．．．．．．．．．．．．．．．．但是天蠍座的老師　想要改變這一切　（我只改變我自己喔！）

這位學生，　會把上課聽講的內容，　好好地做成筆記．．．其實甚麼叫做練習曲呢？

就是每首曲子　有一兩個技巧需要學會

到了４０首以後，　當然這位學生至少學琴一年了吧．．．．（成人常常是腦袋很好　手指不靈活），　這首曲子有許多１６分音符組成的快速音群，　即使簡單　也帶來不停的變動位置　（對於成人學生就是要命啊）

Ｄｅｂｂｉｅ給的方法就是　

音形的分類

當你沒有分類　就會覺得　＂老師　好多音啊＂　，　反射到琴鍵位置　又找不到位置，　手又打結，　但是　當你分類後，　就會發現只有幾個類型，　每個類型都設定共同的指法，以動作技能理論來說，　你所做過的動作，其實會存在站存區中的，　當你有資訊的歸納，　下次再做到同樣的動作，　就可以較快的反射出來

動作的拆解

學生們的學琴年資不長，　自然呢！　手指不靈活，　最好的練習方式就是：　把一組小芬句，　再做拆解

我常會問學生　：　這一組　你要拆成　幾　加　幾

所以　你會發現　學生再　第二行快速音群中，　下方筆記寫著　３＋２　，　　等等

這位學生是　課後作的筆記，　比起過去　，　我發現　他記到　重點了　！！　

之前學會的

每首曲子都有共同的　元素要處理

判斷調性　，　決定位置

徹爾尼在３９首後　就開始　學習　轉調囉　（　變換調性　代表　手的位置布局改變　）

Ｄｅｂｂｉｅ不是在教樂理喔　！　是為了　讓學生　歸納（曲子就１２大小調啊　不會再多啦），讓日後　彈到同一調性　，　可以提取　在　暫存區的動作記憶，　更重要的是在彈奏前的　布局準備

鋼琴工具課

疫情過後　　Ｄｅｂｂｉｅ要轉型　做　鋼琴工具課

也就是　曲子解題　與　布局　所需的　元素　，　都稱為　：工具

應該很少人　在彈琴前　會做　分析準備吧　．．．．．那麼　就需要　用更多練習時間　盲目的把曲子彈熟　（　我並非是要告訴大家　：有分析就不用練琴喔）

一首簡短的練習曲　，　Ｄｅｂｂｉｅ要教會大家的是

調號指位的定位

其實也會帶來　指法的設定依據

如何判斷　轉調

和弦行進的分類　：　動作一二三

樂曲中困難段落　如何有效地完成

進階

如何閱讀　樂譜上的分句線　　（不是每首曲子都有幫你畫好啊）

承上　，　如何轉變成　動作　（就是技術啦）　（你還以為　沒有動作　會有音樂嗎）（那就去放ＣＤ吧）

自己設定　分句　（同一個故事　每個人都可以用　不同的語氣　完成）（所以有人的故事講得令人想睡）（有人生動活潑）