Debbie's 音樂實驗室

問題

學生問我 : 老師  你重訓的時候 ,  是先靠腦想 ,  還是 身體記憶 ?

我這個人  運動  沒有  集中火力的 認真 !  就是持續而已

但我自己觀察到一點 ,  我有時會給自己一個  小目標 (我這個項目！　要好好跟隨教練的指令），例如：　夾背（或是種種）

一組做１２－１５下時　，我會在心裡告訴自己＂夾背＂！　帶動身體　記住這個感覺

當我發現我有這樣想的時候　，教練就會說＂很好＂

可是隨著　這個項目我常常做　！　我以後也許不需要告訴我自己＂夾背＂　或想像哪個肌肉＂拉長＂！　我的身體會去感覺它（要到甚麼幅度）就是到位

而學生說它運動是身體記憶

我認為　是　小白　　跟　有經驗的人的差異　！　　因為學生較有運動經驗！　可是我沒有　！　我是小白！　透過腦理解　比較可以建立對的動作！　再變成身體記憶

羅琳技巧

最近我教大家羅琳技巧　！　裡面每個步驟寫得很詳細　！其實要看很燒腦

我相信很多 音樂界的老師 不認同!  那是因為 老師們不是小白 !  覺得拆步驟  很卡 !!  

可是我教學上 學生對於技巧是 小白 !   有步驟  幫助  任何學生都可以學到位   .  腦袋思考   自然就專注 組織下個動作

在組織的同時   我發現  每個學生  都在  "聽"  (根本不要我講  要不要聽  !是要先聽　還是先動作）

為何　有餘力啟動聽覺

因為　譜　非常簡單！！　　而當我教和弦，為何大家不會聽　，　因為手還很忙啊　！　沒空聽啦　（就算我要大家聽　大家也不會聽）　！只是一種 尚未整合成功的概念

對於學生 彈琴就是小白 ! 

我覺得  先 教"聽"  ,  我教學的成功率太低 !   每個人 聽覺  起始能力又不一樣 !!  但是  腦 經過 "認知" 組織出動作 ,  是可以被管理的 ,   建立好第一端  , 自然帶出 好的聲音!  或是 "差異的聲音"

很多學生彈出後會" 唉呦" !就是　自己聽出　＂暴雷"了(力度與速度沒控制好)

我並不想糾結於  音樂環境  認為要先 "聽" 還是  先認知種種

因為  學琴的對象不同 !   還有   認為要先如何 !  有可能是   學琴環境時間造成的 !   我們每個人  從小就學琴  被制約了

沒甚麼不能調整與改變的

我小時候也要一直練聽力啊 !!  但我認為   如果有老師把階梯拆得好  ,  讓我們從認知   組織動作   聽覺   整合起來 !會更有效率

聽　　又分＂外在聲音＂　＂內在聲音＂！　音樂家強調　看譜就好像＂聽見聲音＂　這就是內在聲音！　這真的是必須的！　我認為　這也是一種組織！

問題是 :  能夠不教學生  他自然 會嗎 ?   要教的話   那要怎麼教??   

有些學生有個領域的經驗!   他們是  借助其他領域

例如  : 我常說想畫面 ,   藝術類的學生因為  過去有經過這樣的學習    聯想畫面對他非常容易 !  但理工科的可能很困難 !  

老師的功能是  :  如果學生無法  依靠本身既有的能力 !　　我該如何　　幫小白建立？？？

我完成˙認同　　動作技能學習的步驟理論　！　

認知開始　，　認知開始　每個音樂家都說了　　請從好好讀懂譜開始　（　差別只是有人讀譜時有內在聲音！　小白沒有）