Debbie's 音樂實驗室

中心思想

Debbie我是先有了中心思想 ,  再去只  可以佐證我的中心思想的文獻

天蠍座的人就是奇怪 , 我不學習同業 ,  也不學習  非音樂的教學同業 ............ 也就是我對於 學習 別人不感興趣 !  我喜歡自己找例證  支撐我自己 , 或是在其中建立新的方法

機械式練琴

我真心的不否認   這個的重要性

所以   有了  "唱音　＂與 "呼節"  這兩個方法 ,   其實  對於我來說是 :組織  第一手資訊 ,   你需要把樂譜讀懂   轉變成  基本動作 ,  我認為這對於成人就非常的困難了

更何況沒有這關 ,  音樂潦草  糊糊的   真是不能聽 ! 也不要期望  能再疊些甚麼

但大家都說  :成人學琴　就是這樣啊

你們應該自己問問自己　：　就想要這樣嗎？？

但不想要這樣而已　，　就得接受　＂需要用方法練琴＂　＂需要在方法上檢視自己的腦袋有沒有 在手前面 "

詮釋性練習

就是我常說的 "運音法＂

大部分老師怎麼教呢　？？　　

＂你這邊　手腕要推一下＂　　＂你這邊手腕要拉一下＂　　＂中間要推一下＂　＂　你要聯想一下．．．．甚麼樣的感覺＂

所以　非科班的　能學會的很少　！大部分不管彈到甚麼程度　，　手只呈現出　＂機械性＂　＂直下觸鍵＂的手指

我覺得以上言語都不科學～　卻是　音樂老師們的共同語言

音樂的前身就是　技巧

技巧　當然可以用科學方法說明啊　！為什麼那麼害怕用科學的理性語言 會破壞音樂呢?  我倒覺得 會支撐音樂的美與品質

分組的概念

呼節法 就是最基本的 最小單位的 分組概念

一拍有幾個音 就只能用 一個動作完成

問題 :   昨天小孩問 ,  老師節拍器50  一拍對兩個音 , 我可以開成 100 , 一拍彈一個嗎

答案: 聽起來速度一樣 , 但是  100的情況下  每個音都是一個動作 ,  沒有節奏感 ,    因為  沒有分組 ,  再加快就會更吵雜

樂句分組 是 更進階的分組

有可能轉變成  好幾拍是  一組 ,   也需要設想   一個樂句    你要分成幾組

以前老師們常說的  "啊　你這邊要推一下啊＂　＂這邊要運一下啊＂

這種不科學的語言　我就不想說了

這本書給了五個技巧　　並給予代號

Ａ自由落下

Ｂ五指與音階　琶音

Ｃ轉動

Ｄ斷奏

Ｅ刺入

低手腕　與高手腕

而做音的分組時　，　每分出來的每一組　，　一開始都是＂低手腕＂　推至　最後一音的＂高手腕＂　這裡指的不是兩個動作　，　是把這兩個動作連起來

昨天我對一個小孩　練得很少　，先完成基本熟練

我說明了音的分組後　，　問問題　：　你想想這邊須要做甚麼

她很快的可以　理解　＂這邊是低手腕＂

這可以讓　練琴　有意識　；　學琴也有意識與共識　！　音樂家說了　：　這五個技巧基本可以解決大部分的曲目　，　不是說不再遇到困難　，　而是可以讓你知道該用甚麼技巧解決

優點

而我的優點是　我習慣把　文字上的原理　　變成　執行的方法

這個會在我的影片的最後關　＂　運音好好玩　＂　（雖然速度是最後的！但速度不在我現今的考量範圍　因為大家練琴時間太少了）